小学生假期阅读与写作训练册.docxVIP

假期，让阅读与写作成为孩子成长的双翼

假期，对于小学生而言，是放松身心、探索世界的宝贵时光，更是进行阅读积累与写作练习的黄金时期。一本精心设计的假期阅读与写作训练册，不应是刻板的任务清单，而应成为引导孩子爱上阅读、乐于表达的“桥梁”与“阶梯”。它旨在帮助孩子在轻松愉快的氛围中培养良好的阅读习惯，提升语言文字运用能力，为其语文素养的全面发展奠定坚实基础。

一、阅读：滋养心灵的沃土与写作的源泉

阅读是语文学习的核心，也是写作的基础。假期阅读的目的，在于拓展视野、涵养性情、积累素材、学习语言。

（一）“悦读”为先，培养兴趣

训练册的阅读部分，首先要强调“悦读”的理念。

*选书指导：应根据小学生的年龄特点和认知水平，推荐一批题材多样、内容健康、语言生动的优秀儿童文学作品，如经典童话、寓言故事、科普读物、历史小故事、短篇儿童小说等。鼓励孩子根据自己的兴趣自主选择，也可由家长与孩子共同商议。训练册中可设置“我的阅读书架”栏目，让孩子记录自己读过的书名、作者，并贴上喜爱的书的小贴纸或画上书的简笔画。

*阅读氛围：引导家庭营造温馨的阅读氛围。鼓励家长与孩子共读，或为孩子创造安静的阅读角落。训练册可设计“家庭阅读时光”记录，如“今天我和爸爸一起读了《XXX》，我们觉得最有趣的部分是……”

（二）引导思考，深度理解

阅读不应止于“读过”，更要“读懂”。训练册应设计巧妙的问题和活动，引导孩子进行深度思考。

*基础感知：针对所读内容，提出关于时间、地点、人物、主要事件等基本要素的问题，帮助孩子梳理故事脉络。例如：“这个故事发生在什么时候？主要人物是谁？他做了一件什么事？”

*细节品味：鼓励孩子关注文中精彩的词语、句子或段落。可以设置“好词佳句摘抄本”栏目，让孩子摘抄并尝试理解其含义，甚至可以模仿造句。例如：“我今天积累的好词是‘XXX’，我想用它说一句话：……”

*情感体验与价值判断：引导孩子体会故事中人物的情感变化，思考故事所传达的道理或启示。例如：“读完这个故事，你觉得主人公是一个怎样的人？为什么？”“这个故事告诉我们一个什么道理？你有什么感想？”

（三）多元互动，拓展延伸

将阅读与生活联系起来，进行多元互动，能深化阅读体验。

*角色扮演：鼓励孩子与家人一起扮演故事中的角色，进行对话表演，加深对人物性格和故事情节的理解。

*绘画表达：对于一些富有画面感的故事，可让孩子选择最喜欢的场景或人物进行绘画，并配上简短的文字说明。

*阅读分享：设置“我的阅读小讲坛”或“好书推荐”栏目，鼓励孩子将自己读过的好书推荐给同学或家人，说说推荐理由。

二、写作：表达自我的乐事与思维的体操

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。假期写作训练应注重激发孩子的表达欲望，培养其观察、想象与创造能力。

（一）素材积累，源于生活

生活是写作的源泉。训练册应引导孩子做生活的有心人，积累写作素材。

*观察日记：鼓励孩子观察身边的人、事、景、物，用日记的形式记录下来。可以是对一种小动物的细致观察，对一次家务劳动的体验，对一处景物的描绘，或是对一件小事的感想。训练册可提供一些日记范例和简单的写作提示，但切忌规定统一的格式和内容。

*生活感悟：引导孩子记录假期中的特殊经历、难忘瞬间、内心感受等。例如：“今天我第一次尝试了XXX，我感到……”“假期里最让我开心的一件事是……”

（二）激发想象，乐于表达

写作应是一件快乐的事情，是孩子表达内心世界的途径。

*创意写作：设计一些富有想象力的写作题目，如“假如我有一双翅膀”“会说话的XXX（小动物/玩具）”“未来的学校”等，鼓励孩子大胆想象，自由创作。

*看图写话/编故事：提供有趣的图片或连环画，让孩子根据画面内容展开联想，编写故事。这既能激发兴趣，又能培养逻辑思维和叙事能力。

*仿写与续写：引导孩子模仿阅读中遇到的优美句式或段落进行写作，或为读过的故事编写新的结局。这是提升写作能力的有效途径。

（三）循序渐进，降低门槛

假期写作训练应遵循小学生的认知规律，由易到难，由浅入深。

*从说到写：鼓励孩子先把想要写的内容说给家人听，在说的过程中梳理思路，组织语言，然后再落笔写下来。

*不拘形式：对于低年级学生，可以从写句子、写几句话开始；对于中高年级学生，可以尝试写片段、写短篇日记、写读后感等。训练册应允许孩子用拼音、图画辅助文字表达。

*关注过程：训练册的重点应放在引导孩子“愿意写”“敢于写”，而不是过分强调字数和文采。对孩子的每一次动笔都应给予肯定和鼓励。

三、读写结合：构建语文能力的良性循环

阅读与写作是密不可分的有机整体。训练册应巧妙设计，促进读写之间的转化与融合。

（一）以读促写

*阅读心得/读后感：读完一本书或一篇文章后，引导孩子写