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师范院校教学能力提升培训方案

一、培训背景与意义

师范院校作为教师教育的主阵地，肩负着为基础教育培养高素质专业化教师的崇高使命。教师的教学能力是衡量师范院校办学水平的核心指标之一，直接关系到人才培养质量和未来基础教育的发展走向。当前，随着教育改革的不断深化，新课程理念、新教学模式、新技术手段对师范院校教师的教学提出了更高要求。为适应新时代教师教育发展的需要，全面提升我校教师的教学素养与专业能力，特制定本教学能力提升培训方案。本方案旨在通过系统、科学、有效的培训，助力教师更新教育观念，优化教学方法，提升教学研究能力，从而更好地履行教书育人职责，为培养更多“四有”好老师奠定坚实基础。

二、培训目标

（一）总体目标

通过系列化、常态化的培训，引导教师树立先进的教育教学理念，掌握现代教育技术与教学方法，提升教学设计、课堂实施、教学评价及教学研究的综合能力，促进教师专业成长，建设一支师德高尚、业务精湛、富有活力的高水平教学队伍，持续提升师范院校人才培养质量。

（二）具体目标

1.理念更新：帮助教师深入理解新时代教育方针政策与师范教育发展趋势，吸收国内外先进教学思想，转变传统教学观念，树立以学生为中心、产出导向、持续改进的教学理念。

2.技能强化：提升教师在教学设计、教学方法创新、课堂组织与管理、信息技术与学科教学深度融合、学业评价与反馈等方面的实践技能。

3.素养提升：增强教师的课程思政意识与能力，提高教学研究与反思能力，培养教师的教育情怀与职业认同感，促进其专业可持续发展。

4.团队建设：搭建教师交流与合作平台，营造积极向上的教学研讨氛围，促进教学经验的分享与传承，形成教学改革的合力。

三、培训对象

本校全体一线教师，重点面向中青年教师、新入职教师及承担师范类专业核心课程的教师。根据不同教龄、不同专业背景教师的需求差异，可设置分层分类的培训项目。

四、培训内容与模块设计

培训内容将围绕教师教学能力的核心要素，结合师范院校特点与教师实际需求，模块化设计，突出系统性、针对性与实践性。

（一）模块一：教育理念与教学前沿

1.新时代教育方针政策解读与师范教育发展动态；

2.核心素养导向的课程与教学改革；

3.国内外先进教学理念（如建构主义、深度学习、项目式学习等）的理解与应用；

4.师范院校课程思政的内涵与实施路径。

（二）模块二：教学设计的智慧与创新

1.基于学习目标的逆向教学设计；

2.学情分析与差异化教学设计策略；

3.课程教学大纲与教案的规范化与个性化设计；

4.研究性教学、案例教学等教学模式的设计与实践；

5.师范类专业实践教学环节的设计与优化。

（三）模块三：教学实施的艺术与策略

1.课堂讲授的技巧与吸引力提升；

2.有效的课堂提问、讨论与互动组织方法；

3.合作学习、探究学习等学习方式的引导与调控；

4.教学语言表达与教态优化；

5.课堂突发事件的应对与处理。

（四）模块四：信息技术与学科教学深度融合

1.智慧教学平台的应用与教学资源建设；

2.微课、慕课的设计与制作基础；

3.人工智能、虚拟现实等新技术在教学中的初步探索与应用；

4.利用信息技术优化教学过程，提升学习体验。

（五）模块五：教学评价与学习成效提升

1.多元化学生学习评价体系构建；

2.形成性评价与终结性评价的有效结合；

3.教学反馈的艺术与学生学习动机激发；

4.基于数据的教学诊断与改进。

（六）模块六：教学研究与教师专业成长

1.教学反思的方法与教学日志撰写；

2.微课题研究与教学成果培育；

3.教学经验的总结、提炼与分享；

4.教师专业发展规划与终身学习能力培养。

（七）模块七：师德师风与教育情怀涵养

1.新时代教师职业道德规范解读与践行；

2.教书育人楷模的先进事迹学习；

3.师生沟通的艺术与伦理；

4.师范院校教师的教育初心与使命担当。

五、培训方式与方法

为确保培训效果，将采用多元化、互动式的培训方式：

1.专题讲座与报告：邀请校内外教学专家、优秀教师进行理论引领与经验分享。

2.案例分析与研讨：围绕教学实践中的典型案例进行深度剖析与互动研讨，促进理论与实践结合。

3.工作坊：针对特定技能（如教学设计、课件制作、教学评价等）开展集中培训与实操演练。

4.教学观摩与评议：组织观摩校内外优秀教师的示范课、公开课，并进行课后评议与交流。

5.微格教学与反思：教师录制自己的教学片段，进行自我分析与同伴互评，聚焦细节改进。

6.行动研究：鼓励教师带着教学中的实际问题参与课题研究，在实践中探索解决方法。

7.在线学习与交流：利用网络平台提供优质学习资源，支持教师自主学习与异步交流。

8.导师制与结对