2025年校园欺凌情况处理记录表格.docxVIP

2025年校园欺凌情况处理记录表格

序号

处理日期

学校名称

年级班级

欺凌事件详情

涉事学生信息

处理过程

处理结果

经验教训

后续跟进措施

1

2025年1月10日

阳光中学

初二（3）班

在课间休息时，教室角落，学生A被学生B和学生C围住。学生B言语辱骂学生A，称其“笨得像头猪，什么都做不好”，还推搡了学生A几下。学生C在一旁起哄大笑，并时不时踢学生A的脚。学生A因害怕而不敢反抗，事后情绪低落，一整天都没怎么说话。当天下午放学，学生B和学生C又在学校门口拦住学生A，抢走了他的书包，扔到地上并踩了几脚，威胁学生A不准告诉老师，否则会让他更惨。

学生A：男，14岁，性格内向，学习成绩中等。家庭情况一般，父母工作较忙，平时与孩子交流较少。学生B：男，14岁，性格暴躁，学习成绩较差。家庭经济条件较好，但父母对其管教宽松，经常给予物质满足，缺乏精神引导。学生C：男，14岁，性格活泼但爱跟风，学习成绩一般。家庭氛围和谐，但父母对其交友情况关注不足。

1.当天晚自习，有同学向班主任反映了下午学校门口发生的事情。班主任立即将学生A、B、C叫到办公室了解情况。在办公室，学生B起初态度强硬，不承认自己的错误，还对班主任的询问表现出不耐烦。学生C则有些害怕，开始支支吾吾。班主任耐心地对学生B进行教育，讲述了校园欺凌行为的危害以及可能面临的后果，同时安抚学生A的情绪。经过近一个小时的沟通，学生B的态度有所软化，承认了自己的错误。2.班主任随后联系了三位学生的家长。学生A的家长得知情况后非常心疼孩子，对孩子进行了安慰，并表示会加强与孩子的沟通。学生B的家长起初对自己孩子的行为有些难以置信，但在班主任详细描述事件经过后，认识到问题的严重性，表示会配合学校对孩子进行教育。学生C的家长也承诺会关注孩子的交友情况，引导孩子树立正确的价值观。3.学校安全管理部门介入调查，查看了学校内和学校门口的监控视频，进一步确认了事件的真实性和具体情况。

1.学生B和学生C当面向学生A道歉，态度诚恳。学生B还写了一份深刻的检讨书，在班级内宣读，以起到警示作用。2.学校给予学生B记过处分，记入个人档案，并安排心理老师对其进行定期心理辅导，帮助他认识自己的行为问题，改善暴躁的性格。3.对学生C进行严肃批评教育，要求他反思自己的跟风行为，避免再次参与类似事件。4.学校组织全班同学开展了一次以“反对校园欺凌，共建和谐校园”为主题的班会，通过案例分析、讨论等形式，让同学们深刻认识到校园欺凌的危害。

1.学校对学生的日常行为监管存在不足，未能及时发现和制止校园欺凌行为的发生。课间和学校门口等区域的巡查力度需要加强。2.部分家长对孩子的教育方式存在问题，过于注重物质满足而忽视精神引导，导致孩子缺乏正确的价值观和行为准则。学校应加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的成长。3.学校的心理健康教育工作有待加强，部分学生可能由于心理问题而产生欺凌行为，需要及时进行干预和疏导。

1.加强校园巡查力度，增加课间和学校门口的巡查人员和巡查次数，及时发现和制止可能发生的校园欺凌行为。2.定期组织家长学校活动，邀请教育专家为家长们讲解正确的教育方法，提高家长对孩子教育的重视程度和教育水平。3.持续关注三位学生的情况，特别是学生B的心理辅导进展和行为表现。心理老师定期与学生B进行沟通，评估辅导效果，并根据情况调整辅导方案。4.在全校范围内开展校园欺凌专项教育活动，通过宣传栏、校园广播、主题讲座等多种形式，普及校园欺凌的相关知识，提高学生的防范意识。

2

2025年2月15日

育才小学

四年级（2）班

在体育课自由活动期间，操场的一角，学生D被学生E和学生F孤立。学生E和学生F故意在其他同学面前说学生D的坏话，称他“身上有怪味，不爱干净”，导致其他同学也开始对学生D投来异样的眼光，不愿意和他一起玩。学生D多次试图加入同学们的游戏，但都被学生E和学生F以各种理由拒绝。学生D因此感到非常委屈和孤独，在体育课结束后偷偷哭了起来。

学生D：女，10岁，性格腼腆，学习成绩较好。家庭和睦，但孩子比较敏感。学生E：女，10岁，性格外向，有些任性，学习成绩中等。家庭经济条件优越，父母对其比较宠爱。学生F：女，10岁，性格随和，容易受他人影响，学习成绩一般。家庭氛围正常。

1.体育老师发现学生D情绪低落，询问情况后得知了事情的大致经过。体育老师当场对学生E和学生F进行了批评教育，告诉她们这样的行为会伤害到同学的感情。2.体育老师将情况反馈给了班主任。班主任在当天下午找三位学生进行了谈话。在谈话过程中，学生E一开始觉得自己只是开个玩笑，没有意识到问题的严重性。班主任通过举例说明言语孤立对他人造成的伤害，让学生E逐渐认识到自己的错误。学生F也认识到自己不应该盲目跟风。3.班主任联系了三位学生的