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小学阶段劳动教育课程方案

一、课程理念与指导思想

劳动是人类文明进步的源泉，是塑造人格、锤炼意志的重要途径。小学阶段劳动教育是全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养学生核心素养的重要组成部分。本课程方案以促进学生全面发展为目标，坚持“立德树人、实践育人、全面发展”的原则，将劳动教育融入学生日常学习与生活，引导学生树立正确的劳动观念，掌握基本的劳动技能，养成良好的劳动习惯，培养热爱劳动的情感和吃苦耐劳、勇于创新的精神，为他们未来成为担当民族复兴大任的时代新人奠定坚实基础。

二、课程目标

（一）总目标

通过系统的劳动教育，使学生初步理解劳动创造价值、劳动光荣、劳动美丽的道理，掌握必备的劳动知识和技能，形成基本的劳动安全意识和自我保护能力，养成积极主动、认真负责、乐于合作、勤俭节约的劳动态度和习惯，培养热爱劳动、热爱生活、热爱人民的情感。

（二）分目标

1.劳动观念：认识到劳动是每个人的基本权利和义务，尊重各行各业的劳动者，理解劳动在个人成长和社会发展中的重要作用，树立“幸福是奋斗出来的”观念。

2.劳动能力：掌握日常生活自理、校园劳动、家庭劳动、简单生产劳动及公益服务劳动的基本技能和方法，能够运用所学技能解决实际问题。

3.劳动习惯和品质：养成按时、按质、按量完成劳动任务的习惯，具有吃苦耐劳、精益求精的工匠精神，培养责任感、合作精神和创新意识。

4.劳动精神：感受劳动的艰辛与快乐，体会劳动成果的来之不易，培养热爱劳动、崇尚劳动、诚实劳动、创造性劳动的精神。

三、课程内容

根据小学生的年龄特点、认知规律和生活实际，劳动教育内容设置应循序渐进、螺旋上升，注重与学生生活紧密联系，体现实践性、开放性和综合性。

（一）自我服务劳动

1.低年级：学习整理个人物品（书包、文具、衣物等），掌握基本的穿衣、系鞋带、洗手、刷牙、洗脸等个人清洁卫生技能，学会独立进餐。

2.中年级：熟练进行个人物品的分类整理与收纳，学习简单的衣物洗涤（如袜子、红领巾），保持个人学习和生活空间的整洁。

3.高年级：掌握较复杂的个人生活自理技能，如自己洗小件衣物、整理房间、简单缝补等，合理安排个人作息时间。

（二）家务劳动

1.低年级：在家长指导下，参与简单的家务，如摆放碗筷、擦桌子、给植物浇水、整理自己的玩具。

2.中年级：主动承担力所能及的家务，如扫地、拖地、倒垃圾、择菜、帮助清洗蔬果、照顾家中幼小成员或宠物。

3.高年级：学习烹饪简单的餐食（如煮面条、煎蛋、凉拌菜），独立完成房间的清洁与整理，参与家庭采购计划的制定与实施，学习家庭简单物品的维修与保养。

（三）校园劳动

1.低年级：参与班级卫生值日（如擦桌椅、擦黑板、整理图书角），爱护校园环境，不随地吐痰，不乱扔垃圾。

2.中年级：承担校园公共区域的保洁工作（如清扫走廊、擦拭宣传栏），参与校园绿植的养护（如浇水、除草），整理教室和校园的公共物品。

3.高年级：组织或参与校园劳动实践活动（如校园种植园管理、垃圾分类宣传与实践），参与学校大型活动的服务工作，协助低年级同学进行劳动。

（四）社会公益劳动与志愿服务

1.低年级：了解公益劳动的意义，参与学校或社区组织的简单公益活动（如为社区老人送温暖、参与环保宣传画制作）。

2.中年级：积极参与社区环境清洁、垃圾分类劝导、关爱弱势群体等志愿服务活动，学习与他人合作完成任务。

3.高年级：策划并组织小型公益劳动项目，如旧物改造与捐赠、社区公共设施维护巡查等，培养社会责任感。

（五）生产劳动与职业体验

1.低年级：认识常见的农作物和工具，参与简单的种植（如盆栽、水培）和养殖（如观察小鱼、蜗牛）活动，体验劳动的乐趣。

2.中年级：学习简单的手工制作（如折纸、编织、木工小制作），了解本地传统手工艺或特色产业，进行参观或简易制作体验。

3.高年级：参与校内外劳动实践基地的生产劳动（如种植、采摘），了解不同职业的特点，进行职业角色扮演或职业体验活动，培养初步的职业认知。

四、课程实施

（一）教学方式与方法

1.实践操作法：以学生动手实践为主，鼓励学生亲身体验，在做中学、学中做。

2.项目式学习法：围绕特定的劳动项目（如“我的小菜园”、“班级美食节”），引导学生进行全过程的设计、规划、实施与反思。

3.情境教学法：创设生动的劳动情境，激发学生的劳动兴趣和参与热情。

4.榜样示范法：邀请优秀劳动者进校园、进课堂，或通过故事、视频等形式，学习榜样的劳动精神。

5.家校社协同法：建立家庭、学校、社会三位一体的劳动教育网络，形成教育合力。

（二）课时安排

1.保证每周不少于1课时的专门劳动教育课，可与综合实践活动课程、地方课程、校本课程统筹安排。

2.鼓励在语文、数学、科学、美术、道德与