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教师骨干与学科带头人评价细则

一、总则

（一）评价目的

为深入推进教师队伍建设，科学、客观、公正地评价教师的专业素养与工作实绩，选拔和培养一批师德高尚、业务精湛、勇于创新、富有活力的骨干教师与学科带头人，充分发挥其在教育教学、教育科研、学科建设及教师专业发展中的引领、示范和辐射作用，特制定本细则。

（二）评价原则

1.师德为先，育人为本：将师德师风建设摆在首位，强调教师的育人职责与奉献精神。

2.能力为重，注重实绩：以教育教学能力和实际工作业绩为核心评价依据，鼓励实干与创新。

3.分类评价，突出特色：根据骨干教师与学科带头人的不同定位和职责要求，实施差异化评价。

4.公开公正，民主透明：评价过程与结果力求公开、公平、公正，广泛听取各方意见。

5.动态管理，持续激励：建立健全能上能下、优胜劣汰的动态管理机制，激发教师专业发展的内生动力。

（三）适用范围

本细则适用于各级各类学校（含幼儿园）教师骨干与学科带头人的推荐、选拔、考核与管理工作。

二、评价内容与标准

（一）骨干教师评价标准

骨干教师是指在教育教学一线辛勤耕耘，具有扎实的专业知识、娴熟的教学技能、良好的教育教学效果，并在学校或区域内具有一定影响力和示范作用的教师。

1.思想政治与师德修养

*拥护党的教育方针，热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任感。

*关爱学生，教书育人，为人师表，廉洁从教，师生口碑良好。

*积极参加政治理论学习和师德师风建设活动，模范遵守教师职业道德规范。

2.教育教学能力与业绩

*具有扎实的学科专业知识和教育理论素养，能熟练驾驭教材，创新教学设计。

*教学方法科学有效，课堂教学效果显著，学生学业成绩和综合素质提升明显。

*积极承担各级各类公开课、示范课、观摩课等教学任务，教学水平得到同行认可。

*认真履行班主任或辅导员职责，在班级管理、学生思想教育等方面成绩突出。

*积极参与教育教学改革实验项目，在教学内容、方法、手段改革方面有探索、有成效。

3.教研科研与专业发展

*积极参加集体备课、听课评课等教研活动，主动承担教研任务。

*结合教育教学实际，积极撰写教学反思、案例、论文或参与课题研究，并有一定成果。

*具有较强的自我发展意识，积极参加继续教育和业务培训，不断提升专业素养和教学能力。

*在学校组织的教学评比、技能竞赛等活动中表现优异。

4.示范引领与团队协作

*乐于分享教育教学经验，积极指导青年教师，在团队中发挥积极作用。

*主动参与学校或教研组的课程建设、教学资源开发等工作。

*团结同事，顾全大局，积极参与学校各项工作，具有良好的团队协作精神。

（二）学科带头人评价标准

学科带头人是指在某一学科领域具有较高的专业造诣、较强的教育教学能力和科研水平，能够引领学科发展方向，组织和指导学科教学研究与改革，在区域内具有较高知名度和影响力的骨干教师中的佼佼者。其评价标准应在骨干教师基础上，突出其引领性、研究性和示范性。

1.思想政治与师德修养

*达到骨干教师的相应标准，并在师德师风方面成为全体教师的楷模。

*具有强烈的教育理想和追求，对教育事业有深刻理解和独到见解。

2.学科专业素养与教学引领

*具有系统、深厚的学科专业知识和广博的相关学科知识，能准确把握本学科的发展动态和前沿趋势。

*教育教学理念先进，教学艺术精湛，形成独特的教学风格，其教学经验和方法在区域内具有推广价值。

*能有效指导和组织本学科的教学研究活动，引领学科教学改革方向，在提高本学科整体教学质量方面成效显著。

*教学业绩卓著，所教学生在学科竞赛、学业水平测试等方面成绩优异，或在综合素质发展方面表现突出。

*主持或核心参与开发具有特色的校本课程、精品课程或教学资源库。

3.教育科研能力与成果

*具有较强的教育科研意识和能力，能独立主持或作为核心成员参与市级及以上教育科研课题研究。

*在省级及以上刊物发表过高水平的教育教学研究论文，或出版过有影响力的专著、教材。

*教育教学成果（如教学成果奖、科研成果奖等）获得市级及以上认可或推广。

*积极探索教育教学规律，在解决本学科教育教学中的重大问题方面有突破性进展或创新性成果。

4.学科建设与团队发展

*能根据学科发展趋势和学校实际，提出本学科建设的规划和具体措施，并有效组织实施。

*主持或推动本学科的课程改革、教学模式创新等重大项目，对学科发展起到关键引领作用。

*精心打造结构合理、富有活力的学科教师团队，有效指导和培养本学科骨干教师和青年教师，形成较强的团队凝聚力和战斗力。

*在区域内具有较高的学术声誉和影响力，经常受邀在