高一语文沪教版必修教案再别康桥（2025—2026学年）.docxVIP

高一语文沪教版必修教案再别康桥（2025—2026学年）

一、教学内容分析

课程标准解读分析

课程标准是教学的出发点和归宿，对于《再别康桥》这一课的教学，我们首先需要从课程标准的角度进行解读分析。根据《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》，本课内容属于高中语文必修课程中的诗歌阅读部分，旨在培养学生对诗歌的鉴赏能力和文学素养。以下是针对本课的“三维”细化分析：

1.知识与技能维度：核心概念包括诗歌的意象、情感、修辞手法等，关键技能包括对诗歌的解读、分析、评价等。认知水平上，学生需要从“了解”诗歌的基本内容，到“理解”诗歌的情感和主题，再到“应用”所学知识分析其他诗歌，最终达到“综合”运用诗歌鉴赏能力进行文学创作。

2.过程与方法维度：本课倡导的学科思想方法包括审美鉴赏、情感体验、文化理解等。具体的学习活动可以设计为：引导学生通过朗读、背诵、讨论等方式深入体验诗歌的情感，通过分析诗歌的意象、修辞手法等理解诗歌的内涵，最后通过写作练习将所学知识内化。

3.情感·态度·价值观、核心素养维度：诗歌《再别康桥》承载了深厚的文化内涵和人文精神，其情感价值在于激发学生对美好事物的追求和对生活的热爱。教学过程中，要引导学生体会诗人对康桥的眷恋和对未来的憧憬，培养学生的审美情趣和人文素养。

学情分析

学情分析是教学设计的重要依据，针对高一学生，以下是本课的学情分析：

1.知识储备：高一学生已具备一定的语文基础，对诗歌有一定的了解，但对其鉴赏能力和文学素养的培养尚需加强。

2.生活经验：学生对校园生活、青春情感有一定的生活体验，能够与诗歌中的情感产生共鸣。

3.技能水平：学生的朗读、背诵能力较强，但分析、评价诗歌的能力有待提高。

4.认知特点：高一学生思维活跃，对新鲜事物充满好奇，但注意力容易分散。

5.兴趣倾向：学生对诗歌的兴趣较高，但对具体诗歌的分析和评价可能存在困难。

6.学习困难：部分学生对诗歌的意象、情感理解不够深入，容易产生混淆。

基于以上分析，教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解诗歌的内涵，提高学生的诗歌鉴赏能力。

二、教学目标

知识目标

教学目标的核心在于帮助学生构建对《再别康桥》这首诗的深入理解。学生应能够：

识记诗歌的基本内容，包括诗人的背景、诗歌的结构和主要意象。

理解诗歌的情感表达和艺术手法，如比喻、象征等。

应用所学知识分析诗歌中的修辞手法，并能够识别和描述诗歌的韵律和节奏。

分析诗歌与诗人生活经历的关系，以及诗歌在文学史上的地位。

综合诗歌的多个方面，如形式、内容、情感等，形成对诗歌的整体评价。

能力目标

能力目标旨在培养学生的诗歌鉴赏能力和文学素养，具体目标如下：

独立完成诗歌的朗读和背诵，并能够准确地表达诗歌的节奏和韵律。

运用诗歌鉴赏方法分析其他诗歌，提高文学作品的阅读理解能力。

设计一个诗歌解读方案，能够结合背景知识对诗歌进行深入解读。

合作完成小组诗歌讨论报告，展示团队协作和批判性思维。

情感态度与价值观目标

通过学习《再别康桥》，学生应培养以下情感态度与价值观：

体验诗歌中蕴含的离别情感和对美好事物的向往。

认同诗人在作品中表达的对自然和生活的热爱。

树立对文学艺术的尊重和欣赏，以及对个人情感的真挚表达。

实践将诗歌中的情感态度转化为日常生活的小行动，如写诗表达个人情感。

科学思维目标

科学思维目标关注学生批判性思维和创造性思维的发展：

识别诗歌中的象征和隐喻，并探讨其背后的深层含义。

建立诗歌与诗人生活经历的关联，运用历史视角分析诗歌创作背景。

质疑传统解读，提出新的见解或问题，鼓励学生进行独立思考。

创造个人对诗歌的解读，展示学生的创造性思维。

科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生对学习成果的自我评价能力：

反思学习过程，分析自己在诗歌鉴赏方面的进步和不足。

评价同伴的诗歌解读，提供建设性的反馈。

优化个人诗歌解读技巧，通过不断的练习和反思提高鉴赏水平。

甄别信息来源，学会在诗歌鉴赏中识别和排除误导性信息。

三、教学重点、难点

教学重点

重点在于对《再别康桥》这首诗的深入理解和欣赏。学生需要：

理解诗歌的意象、情感和艺术手法。

掌握诗歌的结构和韵律，能够准确分析诗歌的语言特点。

应用所学知识对诗歌进行解读和评价。

结合诗人的生平和时代背景，深入理解诗歌的内涵。

通过诗歌鉴赏，提升文学素养和审美能力。

教学难点

难点在于诗歌的深层情感把握和艺术手法的分析。具体难点如下：

理解诗歌中复杂而微妙的情感表达。

分析诗歌中丰富的象征和隐喻，以及它们所传达的深层意义。

掌握诗歌的艺术手法，如对比、夸张等，并能够应用于其他诗歌的鉴赏。

克服对诗歌意象和情感的个人主观理解，形成客观、理性的评价