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课时课文《古诗二首》小池课文《古诗二首》《小池》课时教案（2025—2026学年）
一、教学分析
本课内容为《古诗二首》中的《小池》，适用于小学中年级学生。根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》的要求，本课旨在培养学生的诗歌鉴赏能力和语言表达能力，提升学生的文学素养。从教材分析来看，本课内容位于古诗单元，是单元的重要组成部分，与前后的诗歌学习内容相呼应，有助于学生系统性地掌握古诗鉴赏的方法。
本课的核心概念是通过对《小池》这首诗的鉴赏，使学生了解诗歌的基本表达技巧和意境特点。技能方面，学生需要学会分析诗歌的意象、情感以及语言表达，并尝试运用这些技巧进行创作。
二、学情分析
中年级学生已经具备一定的古诗词鉴赏基础，对古诗的韵律、意象和情感有一定认识。然而，由于生活经验的局限性，他们对诗歌的理解可能存在片面性。在技能方面，学生的语言表达能力有待提高，对诗歌的表达技巧掌握不足。
具体而言，学生在学习《小池》时，可能存在的困难包括：对诗中意象的理解不够深入、对诗歌情感的把握不准确、语言表达能力不足等。因此，教学设计应以学生为中心，关注学生的已有知识和学习需求，针对学生的薄弱环节进行有针对性的教学。
三、教学目标与策略
本课的教学目标包括：
1.理解《小池》这首诗的意境和情感，体会诗人的审美情趣。
2.掌握诗歌的基本表达技巧，提高诗歌鉴赏能力。
3.运用所学知识进行诗歌创作，提高语言表达能力。
为实现上述教学目标，教师可采取以下策略：
1.采用情境教学法，引导学生从生活经验出发，感受诗歌意境。
2.运用多媒体手段，展示诗歌中的意象，帮助学生理解诗歌内容。
3.通过小组讨论、合作学习等方式，提高学生的诗歌鉴赏能力和语言表达能力。
4.结合写作训练，引导学生将所学知识应用于实际创作。
二、教学目标
1.知识目标
说出《小池》的基本内容，包括诗中的意象和主要情感。
列举《小池》中使用的修辞手法和表现手法。
解释诗中关键词汇的含义，如“泉眼”、“树阴”、“细流”。
2.能力目标
设计一个简短的诗歌创作，模仿《小池》的写作风格。
评价同学的诗作，从意象、情感和语言表达等方面进行评价。
阐释《小池》中的意象如何传达诗人的情感。
3.情感态度与价值观目标
体验诗歌中的自然美和生活情趣，增强对自然和生活的热爱。
认同诗中表达的对和谐生活的向往，树立积极的生活态度。
反思通过诗歌学习，提升对传统文化和诗歌艺术的理解和欣赏。
4.科学思维目标
分析诗歌的结构和语言特点，培养逻辑思维能力。
比较《小池》与其他古诗在表达技巧上的异同，发展批判性思维。
推理从诗歌中推断诗人的生活背景和情感状态。
5.科学评价目标
评价自己的诗歌创作与《小池》的相似之处和不同之处。
反思诗歌创作过程中的优点和不足，提出改进建议。
应用在日常生活中，运用诗歌鉴赏的知识和技能进行交流与评价。
三、教学重难点
教学重点在于引导学生理解和欣赏《小池》中的自然意象和情感表达，以及掌握诗歌的阅读鉴赏方法。教学难点则在于帮助学生深入理解诗中的隐含意义和象征手法，以及将所学知识应用于诗歌创作中。难点之所以存在，是因为诗歌的意境和情感往往较为抽象，且学生的生活经验和认知水平有限，需要通过创设情境和引导思考来逐步突破。
四、教学准备
为了确保教学活动的顺利进行，教师需要准备以下材料：首先，制作包含诗中意象、作者背景和诗歌鉴赏要点的多媒体课件；其次，准备相关的教具，如展示《小池》意境的图片或模型；此外，收集与《小池》相关的音频和视频资料，以丰富教学体验。同时，设计任务单和评价表，帮助学生参与学习和自我评价。学生方面，要求他们预习课文内容，并准备画笔等创作工具。教学环境方面，将座位排列成小组合作模式，并在黑板上预设板书框架，以便于教学活动的有序进行。
五、教学过程
导入
1.教师活动：播放一段与《小池》主题相关的自然风光视频，引导学生进入课堂氛围，提出问题：“你们能从视频中感受到怎样的自然之美？”
2.学生活动：观看视频，思考并回答问题。
新授
任务一：诗篇导入
1.目标：通过阅读《小池》，让学生初步感受诗中的自然之美和作者的情感。
2.教师活动：
播放《小池》的朗读音频，让学生初步感受诗歌的韵律和节奏。
引导学生阅读诗歌，注意诗句的韵律和意境。
3.学生活动：
聆听诗歌朗读，感受诗歌的韵律和节奏。
阅读诗歌，体会诗句中的意境和情感。
任务二：意象分析
1.目标：让学生分析《小池》中的意象，理解诗人通过意象传达的情感。
2.教师活动：
引导学生分析诗中的“泉眼”、“树阴”、“细流”等意象。
提问：“这些意象如何体现了诗人的情感？”
3.学生活动：
分析诗中的意象，思考它们与诗人情感的关系。
任务
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