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小学教师线上教学经验分享

线上教学作为教育信息化发展的产物，在近年来愈发凸显其重要性与普遍性。对于小学教师而言，从熟悉的三尺讲台转向虚拟的网络空间，不仅是教学场景的转变，更是教学理念、方法与技能的全新挑战。经过一段时间的实践与探索，我积累了一些心得体会，希望能与各位同仁交流分享，共同提升线上教学的质量与效果。

一、转变观念，适应线上教学新形态

线上教学并非简单地将线下课堂“搬”到线上，它有着自身独特的规律和特点。首先要克服的是心理障碍，积极拥抱变化，将线上教学视为提升自身综合素养的契机。小学阶段的学生，注意力集中的时间相对较短，自控能力也有待加强，这就要求我们必须充分认识到线上教学的局限性，并思考如何扬长避短。我们要从“以教为中心”更多地向“以学为中心”转变，更加注重学生的参与度和学习体验，通过精心的教学设计激发学生的学习内驱力。

二、教学准备与环境搭建：工欲善其事，必先利其器

充分的教学准备是线上教学顺利开展的基石。

1.硬件设备与网络保障：这是线上教学的“生命线”。教师需确保电脑运行流畅、摄像头清晰、麦克风收音良好，建议配备耳机以减少回声和外界干扰。提前测试网络稳定性，选择信号强的位置授课，避免因网络问题影响教学进度。

2.教学环境布置：背景简洁、光线充足，营造一个安静、专业的教学氛围。桌面上仅放置与教学相关的物品，避免无关杂物分散学生注意力。

3.教学平台与资源准备：熟练掌握所选用的教学平台（如各类在线会议软件、学习管理系统等）的操作技巧，包括屏幕共享、课件播放、连麦互动、白板使用、作业发布与批改等功能。提前准备好课件、微课、音视频、图片、习题等教学资源，并根据线上教学的特点进行优化调整。例如，课件字体要大、色彩要鲜明、排版要简洁，重点突出。

三、精心设计教学环节，提升线上课堂吸引力

小学生的注意力特点决定了线上教学的课堂设计必须更加巧妙和富有吸引力。

1.课前预热，营造氛围：提前几分钟进入线上教室，播放轻快的音乐，或发起一个简单的话题互动，如“大家今天早餐吃了什么呀？”“谁能说说昨天最开心的事？”，让学生逐步进入学习状态，感受到老师的陪伴。

2.情境导入，激发兴趣：每节课的导入环节至关重要。可以利用故事、谜语、小游戏、短视频、生活中的现象等方式创设教学情境，迅速抓住学生的注意力，激发其学习兴趣和探究欲望。

3.精讲多练，优化互动：

*控制讲授时长：避免长时间“一言堂”，将知识点分解，每部分讲解后及时安排互动或练习。针对小学生，单次集中讲授时间不宜过长，可穿插提问、小活动等。

*丰富互动形式：善用连麦、举手、聊天区文字回复、投票、答题卡等功能。鼓励学生积极发言，对于回答问题的学生及时给予肯定和表扬。可以设计一些集体性的互动，如“同意的同学请扣1”“会做这道题的请举手”，让学生感受到集体学习的氛围。

*任务驱动，动手实践：结合教学内容设计一些简单的、可操作的任务，如观察图片找不同、动手画一画、摆一摆学具（即使在家也可以用常见物品代替）、角色扮演等，让学生在“做中学”。

4.关注差异，及时反馈：线上教学更要关注学生的个体差异。通过观察学生的表情、互动参与度、作业完成情况等，及时了解学生的学习状况。对于学习有困难的学生，可以通过私信、课后小范围辅导等方式给予帮助。反馈要及时、具体，多鼓励、少批评。

5.趣味总结，巩固提升：课堂小结可以采用多种形式，如让学生复述主要内容、完成思维导图、进行快速问答竞赛等，帮助学生梳理知识，巩固所学。

四、优化教学语言与行为，增强线上亲和力

线上环境中，师生间的物理距离感需要通过教师的语言和行为来弥补。

1.语言生动，富有感染力：教师的语言要简洁明了、准确规范，同时也要生动有趣、富有激情。适当运用肢体语言和面部表情，通过屏幕传递积极的情绪，吸引学生的关注。语速可以比线下教学稍慢一些，确保学生能够听清、理解。

2.善用表扬与鼓励：“你真棒！”“这个想法很有创意！”“你听得真认真！”……及时的表扬和鼓励是调动学生积极性的有效手段，能让学生感受到老师的关注和认可，增强其学习自信心。

3.有效管理课堂秩序：线上课堂也需要规则。提前与学生约定好线上学习的纪律，如不随意发言、不刷屏、积极参与等。对于注意力不集中或违反纪律的学生，可以通过私下提醒等方式进行引导。

五、作业设计与反馈：延伸学习效果

作业是检验学习效果、巩固所学知识的重要环节。

1.作业设计要适量、多样、分层：考虑到学生居家学习的实际情况，作业量不宜过大，避免机械重复。作业形式可以多样化，如口头作业（背诵、讲故事）、实践作业（动手操作、观察记录）、绘画作业、少量书面作业等。同时，要兼顾不同层次学生的需求，设计基础性和拓展性作业。

2.利用平台高效批改与反馈：充分利用教学平台的作业