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小学教育质量综合评价方案模板

一、总则

（一）评价目的

旨在全面、客观、科学地评估小学教育教学工作的实际成效，引导学校遵循教育规律，深化教育教学改革，落实立德树人根本任务，促进学生全面发展、健康成长，提升办学水平和教育质量，办好人民满意的教育。

（二）评价依据

依据国家及地方关于教育评价改革的相关政策、义务教育课程方案与课程标准等，结合区域教育发展实际和小学教育特点制定本方案。

（三）指导思想

以学生发展为本，坚持立德树人，突出评价的导向、诊断、反馈和改进功能。注重过程性评价与结果性评价相结合，定量评价与定性评价相统一，关注学生核心素养的培育，促进学校内涵发展和教育公平。

（四）基本原则

1.育人为本，全面发展：以促进学生身心健康、品德优良、学业扎实、兴趣广泛为核心，关注学生综合素质的提升。

2.科学规范，客观公正：评价指标体系力求科学合理，评价方法注重实证，评价过程公开透明，确保评价结果的公信力。

3.注重过程，激励改进：既要关注教育教学的结果，更要关注育人过程的有效性，鼓励学校和教师积极探索，持续改进工作。

4.因地制宜，分类指导：考虑不同学校的基础和特色，鼓励学校在规范办学的基础上形成办学特色，避免“一刀切”。

5.多元参与，协同推进：构建学校自评、家长参与、社会监督、专业机构评估相结合的多元评价机制。

（五）评价对象与周期

1.评价对象：区域内各级各类小学。

2.评价周期：实行学年评价与周期性综合评价相结合。学年评价侧重过程性监测与反馈，周期性综合评价（一般为若干学年）侧重全面总结与诊断，具体周期由评价实施主体确定。

二、评价内容与指标体系

评价内容以学生发展为核心，兼顾学校办学条件、师资队伍、管理水平及办学效益等方面，构建多维度、多层次的评价指标体系。具体指标体系可根据区域实际情况细化，以下为核心评价维度：

（一）学生发展水平（权重可设为较高比例）

1.思想品德与行为习惯：

*爱国主义、集体主义情感，社会责任感。

*良好行为规范的养成，文明礼仪素养。

*诚信品质、合作精神、规则意识。

2.学业水平与学习素养：

*各学科课程标准要求的基础知识和基本技能掌握程度。

*学习兴趣、学习习惯、学习方法与策略。

*分析问题、解决问题的能力，以及初步的探究精神。

3.身心健康发展：

*体质健康达标情况，体育锻炼习惯。

*良好的心理素质，情绪调控能力，适应环境能力。

*安全意识和自我保护能力。

4.艺术素养与审美能力：

*对艺术的兴趣和感受力，参与艺术活动的情况。

*初步的艺术表现与创造能力。

*审美情趣和人文素养的培养。

5.劳动素养与实践能力：

*劳动观念和劳动习惯的养成，参与力所能及的劳动。

*动手操作能力，社会实践参与度。

*创新意识和初步的实践探究能力。

（二）学校办学行为与管理水平

1.课程实施与教学管理：

*严格执行国家课程方案，开齐开足规定课程，有效开发与实施校本课程。

*教学常规管理规范有序，教研活动扎实有效。

*作业设计与批改、课后服务等“双减”政策落实情况。

2.教师队伍建设：

*教师职业道德规范遵守情况，爱岗敬业精神。

*教师专业发展规划与实施，教研科研能力。

*教师队伍结构合理，梯队建设有成效。

3.校园文化与育人环境：

*积极向上的校园文化氛围营造。

*校园环境安全、整洁、美观，富有教育意义。

*家校社协同育人机制建设与成效。

4.安全管理与后勤保障：

*校园安全管理制度健全，责任落实到位。

*安全教育常态化，应急演练有效开展。

*教学设施设备配备与使用维护情况。

（三）教师队伍专业发展

1.职业道德与专业态度：为人师表，关爱学生，严谨治学。

2.专业知识与教学能力：掌握学科教学核心素养要求，教学方法得当，课堂教学效果良好。

3.教研参与与反思改进：积极参与教研活动，善于教学反思，不断改进教学实践。

4.专业成长与发展潜力：主动学习新知识、新技能，在教育教学中展现出的成长与创新。

（四）学校与家庭、社会互动

1.家校合作：家长委员会作用发挥，家校沟通渠道畅通，家长学校建设等。

2.社会资源利用：积极利用社区资源、校外实践基地等开展教育活动。

三、评价方法与流程

（一）评价方法

1.多元主体评价：结合学校自评、教育行政部门评价、同行评价、家长及学生满意度调查等方式。

2.多种方式结合：

*资料查阅：查阅学校工作计划、总结、教学档案、学生成长记录、教师业务档案等。

*现场考察：深入课堂听课，观察校园环境、学生活动