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幼儿园大班健康《小马过河》教案

一、课程标准解读分析

《小马过河》教案的设计遵循了幼儿园大班健康课程的教学大纲和课程标准。在知识与技能维度，本课的核心概念是“合作与互助”，关键技能包括“团队协作”、“沟通表达”和“共同解决问题”。学生需要通过角色扮演、小组讨论等形式，了解合作的重要性，并学会在团队中表达自己的观点，共同解决问题。在过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法是“情境体验法”，通过创设“小马过河”的情境，让学生在体验中学习，在游戏中成长。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生的团队精神、沟通能力和解决问题的能力，为学生的终身发展奠定基础。同时，本课与前后知识关联紧密，前接“自我保护”单元，后承“人际交往”单元，是连接两个单元的桥梁。

二、学情分析

针对幼儿园大班学生的认知特点，本课的学情分析如下：首先，学生已具备一定的合作与沟通能力，但团队协作意识和沟通表达能力有待提高；其次，学生对“小马过河”的故事较为熟悉，但对合作与互助的内涵理解有限；再次，学生在游戏中表现出较强的参与度和兴趣，但部分学生在面对困难时容易放弃。针对以上学情，本课将采用以下教学对策：一是通过角色扮演，让学生体验不同角色，感受合作与互助的重要性；二是设计小组讨论环节，培养学生的沟通表达能力；三是设置问题解决环节，引导学生学会分析问题、解决问题。此外，对个别学习困难的学生，教师将进行个别辅导，确保每个学生都能在活动中得到锻炼和成长。

二、教学目标

知识目标

本课旨在帮助学生构建对“小马过河”故事中合作与互助知识的层次化认知结构。学生将通过故事理解合作的意义，识记合作的基本原则，如“相互支持”、“共同决策”。他们能够描述合作过程中的挑战，并解释如何通过沟通和协调解决问题。此外，学生将能够比较不同合作方式的效果，并归纳出有效的合作策略。

能力目标

情感态度与价值观目标

本课旨在培养学生的团队精神和责任感。学生将通过故事中的角色体验，理解并认同合作的重要性，以及在困难面前坚持不懈的精神。他们将在实验过程中养成如实记录数据的习惯，并将这种严谨的态度应用于日常生活中，提出环保改进建议。

科学思维目标

学生将通过本课学习，发展模型化思维和系统分析能力。他们能够识别问题本质，建立简化模型，并运用模型进行推演，如分析小马过河过程中可能遇到的风险。同时，学生将学会评估结论所依据的证据是否充分有效，并能够运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案。

科学评价目标

本课将引导学生建立质量标准意识，学会对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价。学生将能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。此外，他们将学会运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，并在学习过程中进行自我监控和反思，提出改进点。

三、教学重点、难点

教学重点：重点在于让学生理解并掌握合作与互助的基本原则，能够将这些原则应用到实际情境中。具体来说，学生需要学会如何通过沟通和协调解决问题，以及如何在团队中发挥自己的作用。此外，重点还包括培养学生对合作重要性的认识，以及如何在生活中实践这些原则。

教学难点：难点在于让学生理解合作过程中的复杂性和挑战。这包括如何处理不同意见，如何在团队中建立信任，以及如何在面对困难时保持积极的态度。难点成因可能包括学生的年龄特点导致的沟通障碍，以及对合作原则的初步理解不足。为了突破这些难点，可以通过角色扮演、小组讨论和案例分析等活动，帮助学生逐步理解和掌握合作与互助的技能。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含故事动画、合作原则图解等。

教具：合作与互助的图表、角色扮演道具。

实验器材：模拟小马过河的情境道具。

音频视频资料：相关教育视频或音频故事。

任务单：分组合作任务和问题解决指南。

评价表：学生表现评估表。

学生预习：提前阅读故事《小马过河》。

学习用具：画笔、计算器等。

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境，引发兴趣

“同学们，你们有没有想过，为什么有些事情一个人做起来很难，但是一群人一起做就会变得容易呢？今天，我们就来探索这个奥秘，通过一个有趣的故事《小马过河》，看看小马是怎么学会合作的。”

2.展示奇特现象，激发认知冲突

“请大家看这个视频，这是一群蚂蚁一起搬运食物的场景。蚂蚁们虽然个头小，但是它们合作起来非常默契，能够完成看似不可能的任务。这不禁让我们思考，是什么让这些小小的蚂蚁能够如此团结协作呢？”

3.设置挑战性任务，引导学生思考

“现在，请大家尝试用一张纸和一支笔，在不折纸的情况下，将这张纸穿过一个直径比纸宽的瓶子。你们觉得这个任务难不难？为什么？”

4.播放引发价值争议的短片

“接下来，我们来看一个短片，里面讲述了一个关于环保的故事。看完