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教师期末综合评语写作指导

期末评语是教师对学生一学期以来思想品德、学习态度、行为习惯、个性发展等方面的综合评价，既是对学生成长的阶段性总结，也是家校沟通的重要桥梁，更是激励学生持续进步的有效途径。一份好的评语，应能客观反映学生的真实面貌，传递教师的关爱与期望，引领学生明确方向。因此，掌握评语写作的要领与技巧，对于每一位教师而言，都是一项重要的专业能力。

一、评语的基本特质

撰写期末评语，首先需把握其核心特质，确保评语的质量与效果。

1.真实性：评语的基石在于真实。教师应基于一学期以来对学生的细致观察、日常交往和学业分析，客观公正地评价学生，避免主观臆断或凭空捏造。真实的评语才能让学生信服，让家长认可。

2.激励性：评语应以发展的眼光看待学生，充分挖掘其闪光点和潜在优势，多用鼓励性、肯定性的语言，激发学生的自信心和进取心。即使指出不足，也应充满期待，引导学生积极改进。

3.全面性：评语需兼顾学生的思想品德、学习情况、行为规范、劳动技能、文体活动、人际交往等多个维度，力求全面展现学生的综合素质，避免以偏概全，尤其是不能仅以学业成绩作为唯一评价标准。

4.个性化：每个学生都是独特的个体，评语应避免千篇一律、空洞刻板的套话、空话。要针对学生的个性特点、兴趣爱好、特长优势及不足之处，写出“这一个”学生的专属评语，使其具有辨识度和针对性。

5.得体性：评语的语言表达应文明、礼貌、得体，符合教师的身份和教育的语境。对优点的赞扬要适度，对缺点的指出要委婉，既要让学生认识到问题，又不伤害其自尊心。

二、评语的写作方法与技巧

在遵循上述基本特质的基础上，运用恰当的写作方法与技巧，能让评语更具深度和温度。

1.充分了解，奠定基础：

*日常观察：留意学生在课堂表现、小组活动、课间交往、劳动实践等各种场合的言行举止，积累鲜活素材。

*学业分析：不仅关注考试分数，更要分析学生的学习习惯、学习方法、思维特点及进步幅度。

*多方沟通：与班主任、科任教师、班干部及学生本人进行适当交流，获取更全面的信息。

2.把握结构，条理清晰：

*开头：可采用个性化的称呼，或用一两句概括性的话引入，营造亲切氛围。

*主体：这是评语的核心部分。宜先肯定学生的优点和取得的进步，可结合具体事例；再以发展的眼光指出其有待改进之处，并提出具体可行的建议；最后表达对学生未来发展的期望和鼓励。

*结尾：常用祝福语作结，如“愿你在新的学期……”“期待你更精彩的表现”等。

3.突出重点，详略得当：

*针对不同学生，评语的侧重点应有所不同。对于表现优秀的学生，可多肯定其榜样作用，并提出更高层次的期望；对于有进步的学生，要重点鼓励其努力过程，巩固其积极行为；对于暂时落后或有不足的学生，则要更多地发现其闪光点，帮助其树立信心，明确努力方向。

*避免面面俱到却平淡无奇，要抓住学生最突出的特点或本学期最显著的变化来写。

4.具体事例，增强说服力：

*评价优点时，避免使用“学习认真”“乐于助人”等过于笼统的词语，应结合具体事例，如“你在XX学科的XX活动中，主动查阅资料，积极发言，展现了良好的探究精神”或“当XX同学遇到困难时，你主动伸出援手，耐心讲解，这份热心让人感动”。

*指出不足时，也应具体，如“如果在课堂讨论中能更勇敢地表达自己的见解，相信你会收获更多”，而非简单的“上课不够积极”。

5.委婉表达，注重建设性：

*对于学生的缺点和不足，要用发展的眼光看待，用委婉的语言指出，更重要的是提出建设性的改进意见。例如，不说“你很马虎”，而说“如果在作业完成后能养成仔细检查的习惯，相信你的准确率会更高”。

6.个性化语言，彰显温度：

*避免使用格式化、模板化的语言，尝试用富有感情色彩、符合学生年龄特点的词语。可以适当运用一些比喻、排比等修辞手法，增强评语的文学性和感染力，但要避免过度修饰。

*称呼上也可尝试一些学生喜欢且接受的昵称（需把握分寸），或直接称呼其学名，关键在于传递真诚。

7.关注差异，因材施教：

*对不同年级的学生，评语的语言风格和评价重点应有所区别。低年级学生侧重行为习惯的养成和学习兴趣的激发，语言要更生动、形象、浅显；高年级学生则可适当增加对其思维能力、责任感、个性发展等方面的评价，语言可更深刻一些。

三、常见问题与注意事项

1.千篇一律，缺乏个性：这是评语写作中最常见的问题。教师应坚决摒弃“通用模板”，用心去发现每个学生的独特之处。

2.只重成绩，忽略全面：评语不应是成绩单的简单复述，要关注学生德智体美劳等多方面的发展。

3.批评过多，激励不足：过度的批评容易打击学生的积极性，要以鼓励为主，即使指出问题也要充满善意和期待。

4.措辞不当，引发误