小学数学“位置”同步试题与教学应用.pdfVIP

《位置》同步试题

省市江岸区小学教研室王钊（初稿）

省市教育科学马青山（统稿）

一、填空

1.在教室里的位置用数对表示是（4，1），表示坐在第4列、第1行的位置；在教室里的

位置用数对表示是（2，7），表示坐在第（）列、第（）行的位置。

考查目的：巩固用数对表示物体的位置的方法，数对中两个数代表的含义。

：2；7。

解析：学生通过建立的数对模型，在无座位图的情况下完成解题，培养空间想象能力，以此进一

步发展学生的空间观念。对于数对的表示方法，第一个数表示第几列，第二个数表示第几行，加深理解和

掌握。

2.如果票上的“6排9号”用数对记作（9，6），那么“20排11号”记作（，），

（7，10）表示院的位置是（）排（）号。

考查目的：用票上的几排几号与第几行第几列相对应，接着用数对来表示，以此巩固数对的

表示方法，让学生感受到确定位置需要用到两个数。

：11；20；10；7。

解析：在无院座位图的基础上，通过对行、列的理解，加深对数对表示位置的方法的运用，

巩固学生用数对表示物置的熟练程度。6排表示第6行，9号表示第9列，因此要将票上的数据

转化为数对的列数和行数，再来表示。（7，10）表示第7列、第10行，转化成票上的描述就是10

排7号。

3.下面是五（1）班部分学生的座位情况，请你用数对表示这些同学的位置。

（，）；（，）；

（，）；（，）；

（，）；（，）；

（，）；（，）。

考查目的：结合班级座位图，让学生用数对表示位置。尤其在表示同一行、同一列的位置时，感受数

对的特点。

：（1，5）；（1，2）；

（2，7）；（3，4）；

（4，3）；（5，6）；

（6，4）；（6，1）。

解析：让学生观察图中座位所在的“列”与“行”，并且确定数对命名的规则，从而得到正确的

。和在同一列，那么表示他们位置的数对中第一个数是相同的；和在同一行，那么

表示他们位置的数对中第二个数是相同的。

4.如图：A点用数对表示为（3，1），B点用数对表示为（，），C点用数对表示为

（，），三角形ABC是()三角形。