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人教版必修四《长亭送别》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

人教版必修四《长亭送别》教案（2025—2026学年）针对高中阶段学生，依据《普通高中语文课程标准》和教学大纲，旨在培养学生对古典诗词的鉴赏能力和文学素养。本课内容是单元的重要组成部分，通过学习《长亭送别》，学生可以了解古代送别诗的特点，掌握古典诗词的阅读方法，并提升审美情趣。本课与前后的知识关联紧密，既是对古诗词基础知识的巩固，也是对文学鉴赏能力的提升。

2.学情分析

高中学生对古典诗词有一定的了解，但阅读《长亭送别》这类作品时，可能会遇到对诗句理解不深、情感把握不准确等问题。学生已有的知识储备和生活经验为本课学习奠定了基础，但认知特点和兴趣倾向各异，部分学生可能对古典诗词缺乏兴趣。此外，易错点包括对诗句的断句、对作者生平的了解以及对诗歌背景的把握，混淆点可能在于对送别诗与其他题材诗歌的区分。教学设计需关注学生的个体差异，确保教学目标的实现。

3.教学目标与策略

教学目标包括：理解《长亭送别》的内容和情感；掌握古典诗词的阅读方法；提升文学鉴赏能力。教学策略将采用情境导入、小组讨论、教师讲解相结合的方式，通过朗读、分析、比较等方法，引导学生深入理解诗歌，并鼓励学生表达自己的观点。同时，注重课堂互动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

二、教学目标

1.知识的目标

说出《长亭送别》中主要人物的关系和故事背景。

列举诗中使用的修辞手法及其作用。

解释诗中关键句子的含义及其情感表达。

2.能力的目标

分析诗歌的结构和艺术特色。

设计一段对诗歌情感的理解和表达。

评价诗歌在文学史上的地位及其对后世的影响。

3.情感态度与价值观的目标

体验古代送别诗的情感内涵，感受离别之情。

认同诗歌所体现的中华民族传统美德。

形成对古典诗词的欣赏和尊重态度。

4.科学思维的目标

运用比较分析的方法，探讨送别诗与其他诗歌类型的异同。

归纳总结古典诗词的阅读规律。

批判性思考诗歌中的价值观，形成自己的见解。

5.科学评价的目标

评估诗歌的文学价值和审美价值。

反馈对诗歌的理解和评价，促进自我反思。

应用所学知识，对其他古典诗词进行评价。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解《长亭送别》的诗意和情感，掌握古典诗词的阅读方法。教学难点在于学生如何把握诗歌中的意象和修辞手法，以及如何将个人情感与诗歌内容相结合进行评价和表达。难点产生的原因在于诗歌的抽象性和学生生活经验的局限性，需通过情境创设和互动讨论来帮助学生突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、古典诗词背景资料、教学案例等在内的教学资源。学生需预习《长亭送别》文本，并准备相关的学习笔记。此外，将教室布置为小组合作学习模式，准备评价表和任务单，以便于课堂互动和评价。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.引导性语言：“同学们，今天我们将一起走进古代诗人王之涣的《长亭送别》，感受那份依依不舍的离别之情。”

2.活动设计：播放《长亭送别》的背景音乐，让学生在音乐中初步感受诗歌的情感氛围。

3.学生活动：聆听音乐，感受音乐中的离别情感。

（二）新授（30分钟）

1.教学任务一：了解作者与背景

活动方案：教师简要介绍作者王之涣的生平和创作背景，引导学生了解诗歌产生的时代背景。

学生活动：聆听教师讲解，了解作者和背景。

2.教学任务二：初读诗歌，理解诗意

活动方案：教师带领学生朗读诗歌，指导学生注意诗句的节奏和韵律。

学生活动：跟随教师朗读，注意诗句的节奏和韵律。

3.教学任务三：分析诗歌意象

活动方案：教师引导学生分析诗歌中的意象，如“长亭”、“古道”、“落日”等，探讨这些意象如何传达诗人情感。

学生活动：跟随教师分析意象，讨论意象与情感的关系。

4.教学任务四：品味诗句，体会情感

活动方案：教师引导学生品味诗句，体会诗人的情感，如“夕阳无限好，只是近黄昏”。

学生活动：跟随教师品味诗句，体会诗句中的情感。

5.教学任务五：拓展延伸，感悟人生

活动方案：教师引导学生将诗歌与自己的生活经验相联系，感悟人生。

学生活动：分享自己的生活经验，与诗歌中的情感相联系。

（三）巩固（10分钟）

1.活动设计：教师设计课堂练习题，检验学生对诗歌内容的掌握程度。

2.学生活动：独立完成练习题，巩固所学知识。

（四）小结（5分钟）

1.引导性语言：“今天我们学习了《长亭送别》，大家有什么收获呢？”

2.活动设计：学生分享学习心得，教师总结。

3.学生活动：分享学习心得，教师总结。

（五）当堂检测（5分钟）

1.活动设计：教师提问，学生回答。

2.学生活动：回答问题，展示学习成果。

教学过程说明

1.导入环节：通