《语文园地二》(2025年-2026年).docVIP

2025年完美版

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教学课题

《语文园地二》

课时数

2

教学目标

1.通过多种方式，正确认读十一个生字，养成在生活中识字的习惯，培养识字兴趣。

2.仔细观察景物，并运用比喻手法比较具体地描写景物。

3.通过联系上下文，理解同一个词语在不同语境中的不同意思。

4.能从名字、外貌、交往情况等方面简单介绍自己的好朋友，先口头介绍，再写话。5.进一步规范汉字的书写，养成良好的书写习惯，展示自己的书写能力。

6.诵读、积累三句谚语，领会做人的道理。

7.有感情地朗读诗歌，丰富语言积累，享受阅读，爱上阅读。

教学重点

认识生字词，能在句子中理解重点词语的意思，学习根据情境写话。

教学难点

了解谚语这种语言形式，懂得助人为乐的道理。

课型

新授课

教学关键

教具

多媒体

板书设计

语文园地二

识字加油站职业

字词句运用我也能说……

天上的云一团一团的，好像巨大的棉花糖

教学反思

教学过程

环节设计说明或修改

第一课时

一、识字加油站

1.我说你指，认读词语。

（1）你的爸爸、妈妈是做什么工作的？你身边的人都是做什么工作的？指名说。

（2）“我说你指”。

①课件出示课本中10种职业身份的图片。

②教师“说”，学生“指”。每指对一个，就出示相应的职业名称。如，喂养动物的人员——饲养员。

（3）认读词语。

课件出示：

教师工师师师理发师

员业员服员裁员员

①自由读，读准字音。

提示：“程、营、养”是后鼻音；“饲”是平舌音；“术、筑”是翘舌音。

②指名读。

③去掉拼音，打乱顺序，开火车读。

课件出示：

筑演营务判饲术程魔养建

④指名读。

⑤交流识记字形的方法。

⑥指名领读，齐读。

2.引导发现，拓展积累。

（1）引导观察词语特点。

课件出示：

教师工程师魔术师建筑师理发师

演员营业员服务员裁判员饲养员

①指名读一读。

②齐读词语，认识巩固。

③读了这些词语你有什么发现？（都是表示职业，分别带了“师”和“员”的职业名称）

（2）你还知道哪些职业？

（3）拓展积累：像这种类型的词语还有很多呢！（课件出示其他的职业名称）

（4）同桌互相读一读。

3.联系生活，拓展延伸。

同学们，建设美丽的祖国，少不了你、我、他，简单介绍一下你的理想吧！

（1）教师示范：我小时候的理想是当一名教师。

（2）指名上台说说自己的理想。

（3）同桌互说。指名演示。

同学们，职业有不同，但没有好坏之分，相信通过你们的努力，你们一定能实现自己的理想。

二、字词句运用

1.一起来读诗。

（1）自由读，读准字音，读通句子。

（2）师生合作读。

课件出示：

田野天上的白云（教师读）

葱葱绿绿的雪白雪白的（女生读）

像一片柔软的绿毯好像一群小绵羊（男生读）

2.一起来学诗。

（1）发现写法：这两节诗有什么相同之处？

（2）同桌交流。提示：第一行写景物，第二行写景物的特点，第三行写像什么。

（3）指导观察角度。

①男生齐读第1节。

②田野是什么样子的呢？（葱葱绿绿的）

③引导学生观察两幅图的相似之处。（课件出示“田野图”和“绿毯图”）

④“葱葱绿绿”是描写颜色的词语，我们可以像这样抓住颜色来写景物。

（4）运用同样的方法学习第2节。

①女生读，思考：天上的云是怎样的？

②引导学生观察白云和绵羊的图片，发现两者的颜色相同，形状相似。（课件出示“白云图”和“绵羊图”）

③小结：描写景物时不仅可以从颜色上观察，还可以从大小、形状上去观察。

3.一起学比喻这一修辞手法。

（1）指导学习比喻修辞手法的表达特点，并指导学生仿说。

课件出示：

落叶——蝴蝶星星——妈妈的眼睛

小河——飘带月亮——白玉盘

（2）说一说它们的共同点。

（3）用“像”说一句话。

（4）小结学法：像这样把景物的颜色、大小、形状和比喻连起来，就是一首好诗。

4.一起来写诗。

（1）观察图片，思考：大树又粗又壮，像什么？

①同桌交流讨论。（绿色的卫兵，绿色的大伞）

②连起来读一读。

（2）我是小诗人。小