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一年级数学认识钟表课程教案

一、课程名称

认识钟表（整时）

二、授课年级

一年级上册

三、课时安排

1课时（40分钟）

四、教学目标

（一）知识与技能

1.初步认识钟面，知道钟面上有12个数字，区分时针和分针。

2.能认读整时，会用两种方式表示整时（如“8时”和“8:00”）。

（二）过程与方法

通过观察、操作、游戏等活动，培养学生的观察能力和动手能力，建立时间观念。

（三）情感态度与价值观

感受时间与生活的密切联系，养成珍惜时间、按时作息的好习惯。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.认识钟面的组成（12个数字、时针、分针）。

2.正确认读整时。

（二）教学难点

区分时针和分针，理解“分针指向12，时针指向几就是几时”的含义。

六、教学准备

1.教具：实物钟表、钟面模型、PPT课件（含生活场景图、不同整时的钟面图）。

2.学具：学生每人一个简易钟面模型（带可转动的时针和分针）、练习纸。

七、教学过程

（一）情境导入（5分钟）

1.猜谜激趣

师：小朋友们，今天老师带来一个好朋友，它有圆圆的脸，三根针弟弟在脸上跑，滴答滴答叫我们早早起。你们猜猜它是谁？（出示钟表实物）

生：钟表！

2.联系生活

师：钟表在我们生活中随处可见，早上妈妈叫你起床时会看钟表，我们上课、吃饭、睡觉都离不开它。今天我们就一起来认识这位“时间小管家”吧！（板书课题：认识钟表）

（二）新知探究（15分钟）

1.认识钟面

出示钟面模型，引导学生观察：“钟面上有什么？”

学生自由发言后，教师总结：

“钟面上有12个数字宝宝，它们按1到12的顺序排列（带领学生齐读数字）。钟面上还有两根针，一根又细又长，走得快，叫分针；一根又短又胖，走得慢，叫时针。”（边说边用不同颜色标出时针和分针）

2.认识整时

出示主题图：PPT展示小明的一天（起床7时、上课8时、吃饭12时、睡觉9时）。

观察讨论：

师：“小明7时起床，钟面上的指针是怎样的？”（引导学生发现分针指向12，时针指向7）

师：“再看看上课时间8时，分针和时针有什么变化？”（分针仍指向12，时针指向8）

总结规律：

师生共同得出：分针指向12，时针指向几，就是几时。（板书：分针指向12，时针指向几，就是几时）

两种表示方法：

文字表示法：如“7时”；

电子表示法：如“7:00”（强调“:”后面是两个0）。

（三）巩固练习（15分钟）

1.拨钟游戏

学生用学具钟面，教师说时间（如“3时”“10时”），学生拨指针；同桌互考，一人说时间，一人拨钟。

2.连线与判断

PPT出示钟面图与时间（如钟面显示9时，连线“9:00”）；

判断对错：“分针指向6，时针指向12，是12时吗？”（引导学生说出错误原因）

3.生活中的整时

师：“想想我们每天早上几时到校？几时上课？”（结合学生生活经验，巩固对整时的认识）

（四）课堂小结（3分钟）

师：“今天我们认识了钟表的哪些知识？”（学生回顾钟面组成、整时认读方法）

师：“时间过得真快，我们要学会珍惜时间，按时上学、按时休息哦！”

（五）作业布置（2分钟）

1.回家后和爸爸妈妈一起认一认家里的钟表，说说每天几时做什么事情。

2.完成练习册中“认识整时”的练习题。

八、板书设计

认识钟表（整时）

1.钟面：12个数字、时针（短胖）、分针（细长）

2.整时：

分针指向12，时针指向几，就是几时。

例：

文字表示法：7时

电子表示法：7:00

九、教学反思

1.需关注学生对“时针”和“分针”的区分，可通过颜色标记或动作模仿（如用手臂表示长短）强化记忆。

2.部分学生可能混淆“12时”与“0时”，需结合生活场景说明“12时是中午，0时是深夜”。

3.后续可增加“半时”的认识，为下节课铺垫。

备注：本教案注重从生活情境出发，通过多感官参与（看、听、拨、说）帮助学生建立时间概念，符合一年级学生具象思维特点。练习设计兼顾趣味性与实用性，旨在让学生体会数学与生活的联系。