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小学生作文范文-错题的研究

错题的研究

记得那是三年级的一次数学考试后，我拿着试卷回家，看到上面鲜红的85分，心里既难过又困惑。那些被老师圈出来的红叉叉，像一个个小恶魔，嘲笑着我做错的题目。妈妈看到后，没有责备我，而是笑着说：这些错题其实是你最好的老师，它们在告诉你哪里需要加强。从那天起，我开始对错题产生了浓厚的兴趣，决定要好好研究这些小老师。

错题的分类

我的错题本上，首先把错题分成了几大类。第一类是粗心大意型。这类错题其实我都会做，但因为看错数字、抄错题目或者计算失误而做错。比如，有一次数学题是25×4+18，我看成了25×4-18，结果答案完全不同。还有一次，我把长方形周长算成了长方形面积，虽然公式都记得，但应用错了地方。

第二类是概念不清型。这类错题是因为我对某些知识点理解不透彻。比如，语文课上，我总是分不清的、地、得的用法；数学课上，我对平均数和中位数的概念混淆不清；英语课上，我常常把there和their用错。

第三类是方法错误型。这类错题是我知道要考什么，但解题方法不对。比如，做应用题时，我没有理清楚题目中的数量关系，直接套用了公式；做阅读理解时，我没有仔细阅读文章，凭自己的感觉回答问题。

第四类是知识盲点型。这类错题是我完全没有学过的知识点，或者已经忘记的知识点。比如，有一次考试中出现了百分数和小数的互化，这是我们还没学的内容；还有一次，我忘记了三角形内角和是180度这个知识点。

错题的收集与整理

为了更好地研究错题，我准备了一个专门的错题研究本。每天放学后，我都会把当天的错题抄在这个本子上，并在旁边写下正确答案和解析。

在收集错题时，我特别注重质量而不是数量。我不会把所有做错的题目都抄下来，而是选择那些有代表性的、能让我学到东西的题目。有时候，一道题目的错误可能暴露出我多个知识点的薄弱环节，这样的题目我一定会收录。

整理错题时，我会用不同颜色的笔来标注。红色笔写题目，蓝色笔写我的错误解法，绿色笔写正确解法，紫色笔写错误原因分析，橙色笔写知识点总结。这样看起来一目了然，复习起来也方便。

错题的分析方法

收集到错题后，最重要的是分析为什么会错。我总结了几种分析方法：

第一种是归因分析法。我会问自己：这道题为什么会错？是因为粗心？概念不清？方法错误？还是知识盲点？找到原因后，我会针对不同的原因采取不同的补救措施。如果是粗心，我会提醒自己下次要更加仔细；如果是概念不清，我会重新学习相关知识点；如果是方法错误，我会请教老师或同学，学习正确的解题方法；如果是知识盲点，我会主动去查阅资料或请教老师。

第二种是对比分析法。我会把我的错误解法和正确解法放在一起对比，找出其中的差异。有时候，差异只是一些小的细节，但这些细节往往就是关键。比如，在解方程时，我忘记了解方程的基本步骤，导致答案错误。通过对比，我清楚地看到了自己的错误所在。

第三种是延伸思考法。我会思考这道题还有没有其他解法？如果改变题目中的某些条件，答案会怎样变化？这样的思考可以帮助我更好地理解题目，也能举一反三。比如，一道关于相遇问题的应用题，我不仅会解题目中给出的情况，还会思考如果两个人不是同时出发，或者速度不同，结果会怎样。

错题的研究案例

数学错题研究案例

记得有一次数学考试，有一道题目是这样的：一个长方形的长是8厘米，宽是5厘米，求它的周长。我直接写下了8×5=40厘米的答案。结果当然是错的。老师在旁边写下了公式：周长=(长+宽)×2。

我把这道题抄在了错题本上，并进行了详细分析。我发现，我混淆了周长和面积的概念。周长是围绕图形一周的长度，而面积是图形所占平面的大小。对于长方形来说，周长=(长+宽)×2，而面积=长×宽。

为了加深理解，我画了几个不同大小的长方形，分别计算它们的周长和面积。我发现，当长方形的长和宽相等时（即正方形），周长和面积的计算公式可以简化。我还发现，周长和面积虽然都与长和宽有关，但它们的单位和意义完全不同。

通过这次错题研究，我不仅掌握了长方形周长和面积的计算方法，还理解了它们之间的区别和联系。更重要的是，我学会了如何通过画图来帮助理解几何问题。

语文错题研究案例

语文课上，有一道题目是请用果然造句。我写的是：明天果然会下雨。老师批改时指出，果然表示事情的结果与预期相符，而明天还没有到来，无法确定是否会下雨。

我把这道题抄在了错题本上，并查阅了词典，了解果然的用法。我发现，果然通常用于两种情况：一是表示事情的结果与预期相符，如我料想他会来，果然来了；二是表示事情的发生不出所料，如果然不出我所料。

为了更好地掌握果然的用法，我收集了一