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走一步再走一步优秀教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对2025—2026学年，旨在为小学高年级学生提供《走一步再走一步》这一课的教学指导。该课内容选自人教版小学语文教材，属于阅读理解单元的一部分。本课的核心概念是“坚持不懈”，通过讲述一个孩子在困境中不断尝试、最终成功的故事，引导学生学会面对困难不放弃，培养坚强的意志力。技能方面，学生需要学会分析人物心理、理解故事寓意，并能运用到实际生活中。

二、学情分析

针对小学高年级学生，他们已经具备了一定的阅读理解能力，对故事情节和人物心理有一定的感知。然而，部分学生可能对故事寓意理解不够深入，容易忽略文章中的细节。此外，由于年龄特点，部分学生可能在面对困难时容易产生挫败感，需要教师引导他们正确看待挫折。因此，教学设计应注重激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：1.学生能够理解故事情节，分析人物心理；2.学生能够领会故事寓意，学会面对困难不放弃；3.学生能够运用所学知识，在生活中遇到困难时保持积极态度。为达成这些目标，教师将采用多种教学策略，如：1.引导学生通过讨论、提问等方式深入理解故事；2.通过角色扮演、情景模拟等活动，让学生亲身体验故事中的情境；3.结合生活实例，引导学生将所学知识应用到实际生活中。通过这些策略，确保教学活动既有趣味性，又具有教育意义。

二、教学目标

1.知识的目标：

说出：能够准确说出《走一步再走一步》的故事梗概，并复述故事中关键情节。

列举：能够列举出故事中主人公面对困难时所采取的具体行动。

2.能力的目标：

解释：能够解释故事中人物的心理活动，并分析这些心理活动对故事发展的影响。

设计：能够设计一个类似的情境，让学生扮演主人公，体验克服困难的过程。

3.情感态度与价值观的目标：

评价：能够评价主人公在面对困难时的态度，并表达自己对于坚持不懈的理解。

树立：树立面对困难不放弃的积极态度，认识到坚持的重要性。

4.科学思维的目标：

分析：能够分析故事中的因果关系，理解主人公行为与结果之间的关系。

归纳：能够从故事中归纳出面对困难时的一般性策略。

5.科学评价的目标：

评价：能够评价故事的主题和寓意，并讨论其在现实生活中的应用价值。

反思：能够反思自己在面对困难时的行为，并思考如何改进。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解《走一步再走一步》的故事主题，学会从故事中提炼出面对困难坚持不懈的精神。教学难点则在于帮助学生深入分析主人公的心理变化，理解其在困境中不断尝试的心理过程，并能够将这些心理活动与自己的生活经验相联系。难点之所以确定为难点，是因为小学生对心理活动的理解较为抽象，需要通过具体的情境和角色扮演来辅助理解。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、故事插图、心理活动分析表格等教具，以直观展示教学内容。同时，准备音频资料和视频片段，帮助学生更好地理解故事情境。学生方面，要求预习课文内容，并准备画笔等绘画工具，以便在课堂上进行故事情境的描绘。此外，教师还需设计黑板板书框架，规划小组座位，营造互动学习的环境。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师活动：以提问的方式导入，如：“同学们，你们在生活中遇到过困难吗？是如何克服的？”

学生活动：分享自己的经历，教师引导学生思考面对困难的态度。

预期行为：学生能够回忆并分享自己的经历，初步认识到面对困难的重要性。

2.新授

时间预估：30分钟

教学任务一：故事背景介绍

活动方案：教师简要介绍《走一步再走一步》的作者和故事背景，激发学生的兴趣。

教师讲解：介绍作者和故事背景，如作者的生平和创作动机，故事发生的时间、地点等。

学生活动：认真听讲，记录关键信息。

预期行为：学生能够了解故事的基本情况，为后续学习打下基础。

教学任务二：故事情节梳理

活动方案：教师引导学生梳理故事情节，让学生对故事有一个整体的认识。

教师讲解：通过提问的方式，引导学生梳理故事的主要情节，如主人公遇到困难、尝试解决困难、最终成功等。

学生活动：积极参与讨论，梳理故事情节。

预期行为：学生能够清晰梳理故事情节，为后续分析人物心理和故事寓意做准备。

教学任务三：人物心理分析

活动方案：教师引导学生分析主人公在故事中的心理变化，理解其面对困难的态度。

教师讲解：结合故事情节，分析主人公在不同阶段的心理活动，如焦虑、恐惧、坚定等。

学生活动：分组讨论，分析主人公的心理变化，分享自己的观点。

预期行为：学生能够分析主人公的心理变化，认识到面对困难时保持积极态度的重要性。

教学任务四：故事寓意解读

活动方案：教师引导学生解读故事寓意，让学生明白坚持不懈的意义。

教师讲解：结