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幼儿园小班数学游戏优秀教案比较轻重含反思（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对幼儿园小班学生，根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的要求，设计了一节以“比较轻重”为主题的数学游戏课。本节课旨在通过游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中认识并区分轻重，培养他们的观察力和逻辑思维能力。本课内容与“认识物体”单元相衔接，是后续学习“测量”和“数学运算”的基础。

学情分析：

小班学生对物体的轻重感知能力较弱，对数字和符号的认知尚处于初步阶段。他们喜欢通过游戏和操作活动来学习，对新颖的事物充满好奇。在教学中，要注意观察学生的反应，引导他们通过动手操作来理解轻重，避免单纯依靠语言讲解。

反思：

本节课通过游戏化的教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习比较轻重。在教学过程中，教师应注重引导学生观察、比较和总结，培养他们的观察力和逻辑思维能力。同时，教师要根据学生的实际情况调整教学策略，确保每个学生都能在课堂中得到充分的发展。

二、教学目标

知识目标：

说出物体的轻重概念，并能够区分轻重不同的物品。

列举至少三种生活中常见的轻重物品，并说明其特点。

解释比较轻重的方法，包括直接比较和间接比较。

能力目标：

设计简单的轻重比较游戏，并能够与他人分享游戏规则。

评价同伴设计的轻重比较游戏，提出改进建议。

解决实际情境中的轻重问题，如如何选择合适的玩具。

情感态度与价值观目标：

体验通过游戏学习数学的乐趣，培养对数学的兴趣。

尊重同伴的想法，学会倾听和表达自己的观点。

认识比较轻重在日常生活中的重要性。

科学思维目标：

观察物品的轻重差异，发展观察能力和细致入微的观察习惯。

分析轻重背后的物理原理，培养分析问题的能力。

推理通过比较轻重得出结论，提升逻辑推理能力。

科学评价目标：

评价自己的轻重比较游戏，评估其设计合理性。

反馈给予同伴的轻重比较游戏设计反馈，发展批判性思维。

改进根据评价结果调整自己的轻重比较游戏设计，提升创新意识。

三、教学重难点

教学重点：通过游戏活动，让学生直观感知并理解轻重概念，能够通过比较区分轻重不同的物品。

教学难点：引导学生理解并运用间接比较的方法来判断物体的轻重，克服对抽象概念的认知困难。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需要准备以下材料：1份多媒体课件，2套轻重比较的教具（包括不同重量的物品和天平模型），3张任务单，4张评价表，以及必要的实验器材和教学视频。学生方面，需预习相关内容，准备画笔等学习用具。同时，教室环境将布置成小组合作模式，并设计清晰的黑板板书框架，以便于教学过程中的展示和互动。

五、教学过程

导入

时间：5分钟

活动：

教师通过展示一系列生活中常见的物品（如苹果、石头、书本等），引导学生观察并讨论这些物品的轻重。

提问：“你们认为哪个物品比较轻？哪个物品比较重？”

学生回答后，教师总结：“今天我们要学习如何比较物体的轻重。”

新授

时间：30分钟

教学任务一：认识轻重

活动方案：

1.教师展示一套轻重不同的物品，引导学生观察并说出它们的名称。

2.学生分组，每组选择一种物品，通过触摸、比较等方式感受其轻重。

3.学生汇报观察结果，教师总结并强调轻重概念。

预期行为：

学生能够说出物品的名称。

学生能够通过触摸、比较等方式感受物品的轻重。

学生能够理解并说出轻重概念。

教学任务二：比较轻重

活动方案：

1.教师提供一套轻重不同的物品，要求学生进行直接比较，判断哪个物品更重或更轻。

2.学生分组进行活动，教师巡回指导。

3.学生汇报比较结果，教师总结并强调比较方法。

预期行为：

学生能够进行直接比较，判断物品的轻重。

学生能够运用比较方法，得出正确的结论。

教学任务三：间接比较

活动方案：

1.教师提供一套轻重不同的物品，要求学生通过间接比较（如将物品堆叠、使用天平等）来判断物品的轻重。

2.学生分组进行活动，教师巡回指导。

3.学生汇报比较结果，教师总结并强调间接比较方法。

预期行为：

学生能够进行间接比较，判断物品的轻重。

学生能够运用间接比较方法，得出正确的结论。

教学任务四：游戏活动

活动方案：

1.教师设计一个“轻重接力”游戏，要求学生在规定时间内，通过比较轻重将物品传递给下一个同学。

2.学生分组进行游戏，教师计时并记录成绩。

3.游戏结束后，教师总结游戏中的轻重比较方法。

预期行为：

学生能够在游戏中运用轻重比较方法。

学生能够积极参与游戏，提高学习兴趣。

教学任务五：实际问题解决

活动方案：

1.教师提供一组生活场景，如“选择合适的书包”、“购买水果”等，要求学生运用轻重比较方法解决问题。

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