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传说故事我存储教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对2025—2026学年的中学阶段学生设计，依据《义务教育语文课程标准》及《中学语文教学大纲》的要求，结合当前考试大纲和测试目标，旨在提升学生对传说故事的理解和分析能力。本课内容位于“文学与文化”单元，通过学习传说故事，学生能够了解我国传统文化的丰富内涵，培养文学鉴赏能力，同时增强对历史文化的认同感。核心概念包括传说故事的特点、文化背景及其与现实的关联，技能包括故事情节分析、人物形象塑造及主题思想的把握。

二、学情分析

中学阶段学生对传说故事有一定了解，但对其深层次的文化内涵和艺术手法理解有限。学生生活经验丰富，对故事情节有较强兴趣，但分析能力、抽象思维能力有待提高。部分学生可能对故事中的人物形象和情节发展产生混淆，需在教学中加以引导。本教学分析以学生为中心，关注学生的已有知识储备和认知特点，旨在通过针对性的教学策略，帮助学生克服学习困难，提升文学素养。

三、教学目标与策略

本课教学目标分为知识目标、能力目标和情感目标。知识目标包括了解传说故事的基本特征、文化背景和主题思想；能力目标包括提高故事情节分析、人物形象塑造及主题思想把握的能力；情感目标包括培养学生对传统文化的热爱和对民族文化的认同。针对学情分析，教学策略将采用情境导入、小组讨论、角色扮演等多种形式，激发学生学习兴趣，强化实践应用，帮助学生形成全面、深刻的理解。

二、教学目标

1.知识目标：

列举出三种常见的传说故事类型及其特点。

说出传说故事中的典型人物形象和其象征意义。

解释传说故事所蕴含的道德观念和社会价值观。

2.能力目标：

设计一个简短的故事梗概，包括开端、发展、高潮和结局。

分析传说故事中的情节安排和人物塑造手法。

评价传说故事的文化价值和艺术成就。

3.情感态度与价值观目标：

体会传说故事所传递的传统文化情感。

培养对民族文化的认同感和自豪感。

增强对文学作品的鉴赏能力和审美情趣。

4.科学思维目标：

运用归纳和演绎的方法，分析传说故事中的因果关系。

发展批判性思维，对传说故事中的信息进行甄别和判断。

5.科学评价目标：

运用文学理论对传说故事进行评价。

能在小组讨论中提出有见地的观点，并进行合理的论证。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解和分析传说故事的基本结构和主题思想，难点在于学生如何运用文学理论评价传说故事的文化价值和艺术成就。难点形成的原因在于学生对文学理论的掌握程度有限，需要通过具体案例和深入讨论来突破。

四、教学准备

教学准备方面，将制作包含故事梗概、人物分析、文化背景等多媒体课件，准备图表、模型等教具，以及相关的音频视频资料，以辅助教学。学生需预习相关教材内容，并收集与传说故事相关的资料。同时，将设计小组讨论任务单和评价表，确保教学活动有序进行。教学环境方面，将布置小组座位，并提前在黑板上规划板书框架，确保教学准备全面到位。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.教师活动：

以一段简短的神话故事开场，引起学生的兴趣。

提问：“同学们，你们知道什么是传说故事吗？”

引导学生分享他们所了解的传说故事。

2.学生活动：

仔细聆听教师讲述的故事。

积极思考，回忆并分享自己知道的传说故事。

3.即时评价标准：

学生能够回忆起至少一个传说故事。

学生能够简单描述传说故事的基本内容。

二、新授（30分钟）

任务一：传说故事概述（10分钟）

1.教学目标：

知识目标：了解传说故事的基本特征和类型。

能力目标：培养学生归纳总结的能力。

情感态度与价值观目标：激发学生对传统文化的兴趣。

2.教师活动：

介绍传说故事的定义和基本特征。

列举常见的传说故事类型，如神话、民间传说等。

通过PPT展示不同类型的传说故事示例。

3.学生活动：

仔细聆听教师讲解。

阅读PPT上的内容。

思考并记录不同类型传说故事的特点。

4.即时评价标准：

学生能够准确地描述传说故事的基本特征。

学生能够区分不同类型的传说故事。

任务二：传说故事的人物形象（10分钟）

1.教学目标：

知识目标：了解传说故事中的人物形象及其象征意义。

能力目标：培养学生分析人物形象的能力。

情感态度与价值观目标：引导学生思考人物形象背后的文化内涵。

2.教师活动：

以《白蛇传》为例，分析故事中的人物形象。

引导学生讨论人物形象的特点和象征意义。

通过PPT展示人物形象的相关图片。

3.学生活动：

仔细聆听教师讲解。

阅读PPT上的内容。

积极参与讨论，分享自己的观点。

4.即时评价标准：

学生能够准确地描述《白蛇传》中的人物形象。

学生能够分析人物形象的特点和象征意义。

任务三：传说故事的情节安排（10分钟）

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