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公开课苏教初中语文九上醉翁亭记六教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《醉翁亭记》是苏教版初中语文九年级上册的一篇经典文言文。本课内容属于“古诗文阅读”单元，旨在培养学生阅读和理解文言文的能力，提高学生的文学素养。本篇课文是欧阳修的代表作，通过描写醉翁亭及其周边景物的优美，表达了作者与民同乐的政治理想。在单元乃至整个课程体系中，本课内容承上启下，既是对学生文言文阅读能力的巩固，又为后续学习更为复杂的文言文打下基础。核心概念包括文言文的基本阅读方法、文学作品的鉴赏能力以及作者情感态度的理解。

2.学情分析

九年级学生已经具备一定的文言文阅读基础，但面对《醉翁亭记》这样的经典文言文，仍可能存在一些困难，如对古代文化背景的不了解、对文言文句式的掌握不熟练等。学生可能对文言文的学习存在一定的抵触情绪，因此，教学设计应充分考虑学生的兴趣和认知特点，通过生动的教学活动和丰富的教学资源激发学生的学习兴趣。同时，要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定相应的教学策略。

3.教学目标与策略

教学目标应包括知识目标、能力目标和情感目标。知识目标为掌握文言文的基本句式和词语；能力目标为提高文言文阅读理解能力；情感目标为培养学生对传统文化的热爱和人文素养。针对教学目标，教学策略应多样化，如利用多媒体展示古代文化背景、组织学生进行角色扮演、开展小组讨论等，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。同时，要注重对学生学习过程的评价，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。

二、教学目标

1.知识目标

说出：掌握《醉翁亭记》中的重点文言词语和句式，如“伛偻提携”、“伫立远视”等。

列举：能列举出欧阳修的生平事迹和文学成就。

解释：理解文中“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”的内涵。

2.能力目标

阅读：通过朗读和默读，能够正确、流利、有感情地阅读文言文。

分析：能够分析文本结构，把握文章主旨。

迁移：能够将所学方法应用于其他文言文的学习。

3.情感态度与价值观目标

感受：感受作者对自然山水的热爱和对百姓的关怀。

理解：理解作者“与民同乐”的政治理想。

内化：培养对传统文化的尊重和热爱，提升人文素养。

4.科学思维目标

批判：对文本进行批判性阅读，提出自己的见解。

创新：尝试从不同角度解读文本，发展创新思维。

逻辑：运用逻辑思维分析文本结构，把握文章脉络。

5.科学评价目标

自我评价：能够对自己的学习过程和结果进行反思和评价。

同伴评价：能够对同伴的学习表现进行客观、公正的评价。

教师评价：能够接受教师的评价，并据此调整自己的学习策略。

三、教学重难点

教学重点在于掌握《醉翁亭记》中的文言文基础知识和文章结构，难点在于理解作者的情感态度和文章的深层含义，特别是对“醉翁之意不在酒”的哲学思想的把握。这些难点源于学生对于文言文阅读理解的深度不足和对作者情感的感知能力有限，需要通过深入讲解、情境创设和小组讨论等方式帮助学生突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、相关图片和视频资料、以及《醉翁亭记》的文本材料等。学生需要预习课文内容，并准备笔记本和笔。此外，教室环境需布置为小组讨论模式，黑板应提前设计好板书框架，以便于教学流程的有序进行。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师展示醉翁亭的图片，引导学生观察并描述画面。

学生分享对醉翁亭的印象和了解。

教师简要介绍醉翁亭的历史背景和欧阳修的生平。

学生活动：

观察图片，描述画面。

分享对醉翁亭的印象和了解。

思考欧阳修的生平与作品。

2.新授

时间预估：30分钟

活动设计：

朗读课文：教师范读课文，学生跟读，注意文言文的节奏和停顿。

分段讲解：教师逐段讲解课文内容，重点讲解文言文词汇和句式。

讨论交流：学生分组讨论课文内容，分享自己的理解。

问题引导：教师提出问题，引导学生深入思考课文内涵。

学生活动：

跟读课文，注意文言文的节奏和停顿。

分享对课文内容的理解。

与同学讨论交流，表达自己的观点。

思考问题，并尝试给出答案。

3.巩固

时间预估：15分钟

活动设计：

翻译练习：学生翻译课文中的重点句子，教师点评并纠正错误。

填空练习：学生根据课文内容填空，教师检查并讲解。

角色扮演：学生分组进行角色扮演，表演课文中的场景。

学生活动：

翻译重点句子，注意文言文的语法和词汇。

填空练习，检查自己对课文内容的掌握程度。

进行角色扮演，体验课文中的情境。

4.小结

时间预估：5分钟

活动设计：

教师引导学生回顾课文内容，总结文章