部编版四年级下册语文《天窗》课件(课件).pptxVIP

课件主题介绍本课件旨在帮助学生深入理解并体会《天窗》这篇文章的思想内涵，提升学生阅读理解能力。中设作者：侃侃

教学目标理解课文内容学生能够理解课文的中心思想，并能够用自己的语言概括课文的主要内容。掌握重点字词学生能够掌握课文中的重点字词，并能正确理解和运用这些字词。感受人物情感学生能够体会课文中人物的情感变化，并能从中受到启发和教育。提高阅读能力学生能够提高阅读理解能力，并能运用不同的阅读技巧来理解课文。

课文简介《天窗》是部编版四年级下册语文教材的一篇课文，选自著名作家冰心的散文集《繁星》。文章以优美的语言描绘了作者童年时代在老家厦门住所的“天窗”，表达了作者对童年的美好回忆和对大自然的热爱。

课文背景知识时代背景故事发生在战火纷飞的年代，人们生活艰苦，孩子们也饱受战争的折磨。人物背景“我”是一个天真无邪、充满好奇心的孩子，渴望自由，向往美好。

课文内容概述天窗的作用天窗为地下室提供光明和通风，也代表希望和自由，象征着对光明和美好生活的向往。主人公的感受主人公对天窗充满了憧憬和期待，它象征着希望和自由，为她带来慰藉和精神上的力量。故事的主旨通过天窗这一意象，表达了人们对光明和自由的渴望，以及对美好生活的追求。

重点字词讲解天窗指屋顶上的窗户，通常用作通风和采光。在《天窗》中，它象征着希望和光明。小屋指简陋的住所，体现了主人公的贫困生活。通过小屋，作者展现了农村环境的艰苦和孩子们的坚韧。

重点句子分析“天窗”的象征意义“天窗”不仅是房屋结构的一部分，更是作者寄托希望、表达渴望的象征，代表着对光明和自由的向往。“她看见了天窗”的深层含义“她”看到天窗，不仅是看见了实物，更是看到了希望，体会到了自由，感受到了精神上的解脱。“天窗”与“她”的对比天窗是自由的，而“她”是被禁锢的，对比突出了“她”渴望自由、渴望光明的心理。“天窗”的艺术效果作者巧妙运用“天窗”这一意象，增强了文章的感染力，使读者对“她”的遭遇产生共鸣，并思考自由和希望的意义。

人物形象分析《天窗》中的人物形象主要有“我”和奶奶。“我”是一个身患残疾却热爱生活、乐观向上的孩子，通过描写“我”对天窗的喜爱，以及对奶奶的依恋，表现出“我”积极向上的人生态度。奶奶是一个慈祥、善良、关爱“我”的老人，通过描写奶奶为“我”开天窗，以及“我”对奶奶的依赖和爱，展现出奶奶对“我”无私的爱和奉献精神。

主要情节梳理1天窗故事开始2寻找天窗发现新世界3爬上天窗看到广阔天空4回到房间感受无限希望故事以小女孩在闷热的房间里开始。她渴望新鲜空气和阳光，于是开始寻找天窗。她努力爬上天窗，终于看到了广阔的天空。最后，她回到了房间，内心充满了希望。

主题思想探讨希望与梦想窗子象征着光明与希望，文章表达了孩子对美好未来的向往，以及对梦想的追求。关爱与呵护文章通过描写“我”和母亲之间的互动，体现了母爱对孩子的温暖和呵护，也表达了孩子对母亲的爱和依赖。自然与生命文章通过描写窗外的景色，展现了自然的美好和生命的活力，也暗示了希望和未来的无限可能。

课文赏析《天窗》是一篇充满童趣的散文，作者以细腻的笔触描绘了天窗给孩子们带来的快乐与美好，同时蕴含着对自由、快乐、童真以及生命意义的深刻思考。天窗就像一个梦想的窗口，让孩子们自由地放飞想象，体验生命的无限可能。文章语言简洁明快，充满童真童趣，让读者仿佛置身于童年的美好回忆中。

课文延伸活动绘画创作鼓励学生以天窗为主题进行绘画创作，发挥想象力，表达对天窗的感受。小组讨论组织学生进行小组讨论，分享对天窗的理解，并探讨天窗的象征意义。主题演讲引导学生进行主题演讲，分享对天窗的理解，并进行拓展思考，例如天窗的现实意义。

课文相关视频本课件包含与课文相关的视频资源，例如，动画短片、纪录片、自然景观视频等。视频内容与课文主题、情节或人物形象相关，可帮助学生更直观地理解课文内容。建议教师根据学生的学习特点和教学需要选择合适的视频资源。

课文相关音频本课件包含与《天窗》课文相关的音频资源，例如朗读音频、背景音乐等。这些音频资源可以帮助学生更好地理解课文内容，感受文章的意境，提高学习兴趣。学生可以通过点击课件中的音频按钮，随时播放或暂停音频，方便学习和练习。

课文相关图片仰望天窗女孩仰望天窗，目光充满希望，仿佛看到了希望与光明。打开天窗孩子打开天窗，阳光洒满了房间，带来温暖与希望。天窗的光天窗的光照亮了房间，让黑暗变得不再可怕，也带来了希望与温暖。破损的天窗破损的天窗，仿佛象征着失去的希望，让人感到一丝伤感与无奈。

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