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小学科学说课稿及教学案例分享

作为一名深耕小学科学教育多年的教育工作者，我深知一堂成功的科学课背后，离不开精心的教学设计与对学情的深刻把握。说课，便是将这份思考与设计蓝图清晰呈现的有效方式。它不仅是教师专业成长的阶梯，更是提升教学质量的关键环节。今天，我想结合自己的实践经验，与大家共同探讨小学科学说课稿的撰写要点，并分享一个具体的教学案例，希望能为各位同仁提供一些有益的参考。

一、小学科学说课稿的撰写要义

说课稿并非简单的教案复述，它更侧重于“为什么这么教”以及“如何教得更有效”的理性思考与阐述。一份优秀的小学科学说课稿，应包含以下几个核心模块：

（一）教材分析——把握教学的“航标”

深入理解教材是说课的基石。我们需要明确：

*本课在单元及整个学段中的地位与作用：它承接了什么，又为后续学习奠定了什么基础？是概念的引入、深化还是应用？

*核心教学内容：教材呈现了哪些知识点、技能点和情感态度价值观要素？

*教材的编写特点与意图：编者是如何通过图文、活动等方式引导学生学习的？其背后蕴含的科学教育理念是什么？

在分析教材时，我们不能局限于单篇内容，而应将其置于整个科学课程体系中去考量，确保教学的连贯性和深度。

（二）学情分析——找准教学的“起点”

学生是学习的主体，学情分析是实现因材施教的前提。我们需要关注：

*学生的认知基础：对于本课内容，学生已有的知识储备和生活经验有哪些？可能存在哪些前概念（包括正确的和错误的）？

*学生的年龄特点与认知规律：小学生的思维正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对直观、有趣的事物更感兴趣，动手欲望强。

*学习兴趣与动机：如何激发学生对本课内容的探究兴趣？

*可能遇到的困难与差异：预计学生在学习过程中会遇到哪些难点？不同层次学生的学习需求有何不同？

只有真正了解学生，我们的教学才能有的放矢。

（三）教学目标——明确教学的“方向”

教学目标是教学活动的出发点和归宿，应具体、明确、可观测，体现核心素养导向。一般应包括：

*科学观念：学生将理解或建立哪些核心科学概念？

*科学思维：学生将运用哪些科学思维方法，如观察、比较、分析、推理、概括等？

*探究实践：学生将经历哪些科学探究过程，如提出问题、作出假设、设计实验、动手操作、收集证据、得出结论等？掌握哪些基本技能？

*态度责任：学生将形成哪些科学态度，如好奇心、探究欲、严谨求实、合作分享、爱护环境等？

目标的设定要避免空泛，要能直接指导教学活动的设计。

（四）教学重难点——聚焦教学的“核心”

*教学重点：本课教学中最核心、最重要，必须让学生掌握的内容。通常是核心概念的理解或关键技能的习得。

*教学难点：学生在理解和掌握过程中可能存在较大困难，需要教师重点突破的内容。可能是抽象概念的建立、复杂实验的操作或科学思维的培养。

确定重难点后，教学过程的设计应围绕如何突出重点、突破难点来展开。

（五）教法学法——选择教学的“路径”

*教法：教师将采用哪些教学方法？如情境创设法、实验探究法、启发谈话法、小组合作法、多媒体辅助教学法等。选择教法的依据是教学目标、教学内容和学生特点。小学科学教学应特别注重引导学生亲历科学探究过程。

*学法：引导学生采用哪些学习方法？如观察法、实验法、讨论法、合作法、自主探究法、资料查阅法等。要注重培养学生的自主学习能力和探究精神，使学生“会学”。

教法与学法是相辅相成的，应体现“以学生为中心”的理念。

（六）教学准备——奠定教学的“基础”

*教师准备：教学课件、演示实验器材、板书设计（或多媒体板书）、相关视频图片资料等。

*学生准备：分组实验器材、学习用品、预习任务等。器材的准备要充分、安全，具有可操作性。

（七）教学过程——展现教学的“脉络”

这是说课稿的核心部分，需要详细阐述教学环节的设计、各环节的时间分配、师生活动、设计意图等。一般包括：

1.创设情境，导入新课：如何激发学生兴趣，引出探究主题？

2.探究新知，形成概念：如何引导学生通过观察、实验、讨论等活动主动建构知识？这部分是重点，要体现科学探究的过程。

3.巩固应用，拓展延伸：如何帮助学生巩固所学知识，并将其应用于解决实际问题或拓展视野？

4.总结回顾，深化认识：如何引导学生梳理本课知识点，形成知识网络，升华情感态度？

教学过程的设计要有清晰的逻辑主线，环节过渡要自然流畅，注重学生的参与和体验。要说明每个环节“为什么这么设计”，以及如何达成教学目标。

（八）板书设计——构建知识的“框架”

板书是教学内容的浓缩和提炼，应简洁明了、重点突出、条理清晰，有助于学生构建知识体系。可以设计主板书和副板书。现在也提倡结合多媒体进行动态板书设计。

（九）教学反思——