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发展心理学在线课程习题解析

发展心理学作为研究个体从受精卵开始到出生、成熟、衰老的生命全程中心理发生、发展的特点和规律的学科，其习题不仅考察对理论知识的记忆，更强调对概念的深入理解、理论的实际应用以及不同发展阶段特点的辨析能力。本文旨在为在线课程的学习者提供一份实用的习题解析指南，帮助大家更好地掌握发展心理学的精髓，提升解题准确率与学科素养。

一、解析习题的通用原则：理解为先，理论为基

在面对任何一道发展心理学习题时，首要任务并非急于寻找答案，而是仔细审题，明确题目究竟在考察哪个核心概念或理论。发展心理学的习题往往具有一定的情境性，需要将题干信息与所学理论框架进行精准对接。

1.回归基础概念：许多题目看似复杂，实则落点在于对基本概念的准确把握。例如，当题目涉及“客体永久性”、“守恒”、“依恋”、“自我同一性”等术语时，能否清晰回忆其定义、提出者、所属理论阶段及关键特征，是正确解题的第一步。若对概念模糊，极易被干扰选项误导。

2.联系理论流派与代表人物：发展心理学史上诸多理论流派（如精神分析、行为主义、认知发展理论、社会文化理论等）及其代表人物（弗洛伊德、埃里克森、皮亚杰、维果茨基、班杜拉等）的核心观点是习题考察的重点。审题时，应敏锐捕捉题干中隐含的理论倾向，思考该情境更符合哪个理论的解释。例如，题目描述儿童通过观察他人行为而习得新技能，则更可能与班杜拉的社会学习理论相关。

3.关注发展阶段的典型特征：发展心理学的一大特点是强调阶段性。习题常常会给出某一年龄段个体的行为表现或心理特征，要求判断其所属发展阶段，或该阶段的主要任务、面临的冲突、易出现的问题等。这就要求学习者对埃里克森的社会心理发展阶段理论、皮亚杰的认知发展阶段理论、科尔伯格的道德发展阶段理论等中的年龄划分、核心任务及典型行为表现了如指掌。

二、常见题型解析与应对策略

发展心理学的习题题型多样，常见的包括选择题、填空题、简答题、案例分析题等。不同题型有其侧重，解题策略亦略有不同。

（一）概念辨析与事实记忆类（多见于选择、填空题）

这类题目主要考察对基本概念、理论要点、重要实验及其结论的准确记忆。

*例题（假设）：“根据皮亚杰的认知发展理论，儿童开始获得客体永久性的阶段是？”

*解析思路：首先锁定“皮亚杰”、“认知发展理论”、“客体永久性”这几个关键词。回忆皮亚杰的四个阶段：感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-11岁）、形式运算阶段（11岁以后）。客体永久性是指儿童理解物体即使不在眼前也仍然存在的概念，这一能力是在感知运动阶段末期逐渐获得的。因此，答案应指向感知运动阶段。

*应对策略：对于此类题目，准确记忆是基础。建议在学习过程中，利用表格、思维导图等工具，系统梳理各理论的核心概念、阶段划分及关键特征，进行对比记忆，避免混淆。

（二）理论应用与情境分析类（多见于选择、案例分析题）

这类题目通常会提供一个具体的生活情境或实验场景，要求运用发展心理学的理论进行分析、解释或预测。

*例题（假设）：“一名3岁的幼儿在玩积木时，当你把他搭好的‘房子’推倒，他会表现出非常强烈的情绪反应，甚至大哭。请用皮亚杰的理论解释这一现象。”

*解析思路：首先，3岁幼儿，处于皮亚杰认知发展理论的前运算阶段。该阶段的儿童思维具有“自我中心”、“泛灵论”、“不能守恒”、“不可逆”等特点。“房子”被推倒，幼儿大哭，可能源于几个方面：其一，自我中心使得幼儿难以理解他人行为（推倒）并非故意或带有恶意；其二，他们可能将自己搭建的“房子”赋予了某种情感或生命（泛灵论），推倒行为对他们而言是一种“伤害”；其三，前运算阶段儿童可能难以理解“房子”虽然被推倒，但积木本身并未消失，可以重新搭建（某种程度的客体永久性虽已获得，但对“状态”变化的理解仍有局限）。

*应对策略：解答此类题目，关键在于准确判断情境中个体的发展阶段，并调用该阶段的典型认知、情感或社会性特点进行分析。要注意理论的适用范围，避免张冠李戴。同时，要结合情境中的具体细节，不能脱离实际空谈理论。

（三）观点比较与评价类（多见于简答题、论述题）

这类题目要求对不同理论观点进行比较，或对某一理论的贡献与局限进行评价。

*例题（假设）：“比较皮亚杰的认知发展理论和维果茨基的社会文化理论在儿童认知发展动力和教育启示方面的异同。”

*解析思路：首先，明确比较的维度：“认知发展动力”和“教育启示”。然后，分别回忆皮亚杰和维果茨基的核心观点。皮亚杰强调认知发展的内在主动性，认为是个体通过同化、顺应不断与环境相互作用，达到平衡的过程，其动力源于内部的成熟和个体的探索。维果茨基则更强调社会文化因素的作用，认为认知发展是在社会互动中，通过内化他人（特别是更有能力的他人）的工