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DG双通道函数任意波形发生器全国示范课微课金奖教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课程针对高中物理学段，依据《普通高中物理课程标准》及考试要求，结合2025—2026学年教学大纲，本教案以DG双通道函数任意波形发生器为教学对象。该内容在单元中扮演着关键角色，是学生理解电子技术及信号处理的基础。核心概念包括波形发生器的原理、双通道功能及其在实际应用中的重要性。技能方面，学生需掌握波形发生器的操作方法、波形分析及故障排除技巧。

2.学情分析

学生在此阶段已具备一定的物理基础，对电子设备有一定了解。然而，对于复杂的电子电路和信号处理概念，部分学生可能存在理解困难。具体表现在对双通道功能的理解、波形分析的实际应用等方面。此外，由于操作技能的差异性，部分学生可能对波形发生器的操作感到困惑。因此，教学设计需注重理论与实践相结合，通过实例讲解和实际操作，帮助学生克服学习难点。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：使学生掌握DG双通道函数任意波形发生器的基本原理和操作方法，能够分析波形，并解决简单的故障问题。为达成此目标，教学策略包括：通过实例讲解、演示操作、分组讨论等方式，激发学生学习兴趣；设计层次分明、循序渐进的教学活动，帮助学生逐步掌握知识；运用多媒体教学手段，增强直观性，提高教学效果。同时，关注学生个体差异，提供个性化指导，确保教学目标的达成。

二、教学目标

1.知识的目标

说出:DG双通道函数任意波形发生器的组成和工作原理。

列举:函数发生器在物理实验中的应用场景。

解释:双通道功能的特点及其在实验中的优势。

2.能力的目标

设计:根据实验需求，设计合适的波形发生器实验方案。

操作:正确操作DG双通道函数任意波形发生器，获取实验数据。

分析:分析实验数据，得出合理的实验结论。

3.情感态度与价值观的目标

体会:认识到科学技术在物理实验中的重要性。

尊重:尊重科学实验的严谨性，培养实事求是的态度。

兴趣:激发对物理实验的兴趣，培养科学探究精神。

4.科学思维的目标

逻辑:运用逻辑推理，分析实验现象，得出科学结论。

批判:对实验结果进行批判性思考，提高科学思维品质。

创新:尝试改进实验设计，提高实验效率。

5.科学评价的目标

评估:评价实验方案的科学性和可行性。

反馈:根据实验结果，对实验方案进行反馈和调整。

反思:反思实验过程中的问题，总结经验教训。

三、教学重难点

教学重点在于掌握DG双通道函数任意波形发生器的原理和操作方法，难点在于理解双通道功能在实际实验中的应用及其数据分析。难点之所以存在，是因为学生对电子电路和信号处理的概念理解较为抽象，且缺乏实践经验。因此，教学设计需注重理论与实践相结合，通过实例讲解和实际操作，帮助学生克服学习难点。

四、教学准备

教师方面，将准备多媒体课件、实验器材、双通道函数任意波形发生器操作视频等教学资源。学生需预习相关教材内容，并准备画笔、计算器等学习用具。此外，将设计小组合作学习模式，布置教室环境，确保教学过程顺利进行。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师引导性语言：“同学们，今天我们来学习一种非常有趣的电子设备——DG双通道函数任意波形发生器。它能够产生各种复杂的波形，是物理实验中不可或缺的工具。那么，你们对这种设备有什么了解呢？”

学生活动：学生自由发言，分享自己对波形发生器的了解和兴趣。

预期行为：激发学生学习兴趣，为后续学习奠定基础。

2.新授

时间预估：20分钟

教师引导性语言：“接下来，我们将一起探究DG双通道函数任意波形发生器的原理和操作方法。”

活动设计：

1.原理讲解：通过多媒体课件，展示波形发生器的内部结构和工作原理，并结合实例解释其功能。

2.操作演示：教师现场演示波形发生器的操作步骤，包括如何设置波形参数、如何输出波形等。

3.学生观察：学生观察教师的操作过程，并记录关键步骤。

4.提问互动：教师提问学生，检查他们对原理和操作的理解程度。

预期行为：学生能够理解波形发生器的原理和操作方法，并能够描述其功能。

3.巩固

时间预估：15分钟

教师引导性语言：“现在我们已经了解了波形发生器的原理和操作方法，接下来我们来实际操作一下。”

活动设计：

1.分组练习：将学生分成小组，每组分配一台波形发生器，进行实际操作练习。

2.教师巡视：教师巡视各小组，指导学生操作，解答学生疑问。

3.小组汇报：每组汇报操作过程和结果，其他小组进行评价。

预期行为：学生能够熟练操作波形发生器，并能够根据实验需求设置波形参数。

4.小结

时间预估：5分钟

教师引导性语言：“今天我们学习了