七年级语文部编版上册古诗《次北固山下》教案.docx

七年级语文部编版上册古诗《次北固山下》教案

一、教学目标

让七年级学生学会赏析《次北固山下》，掌握诗歌中的重点字词和意境，体会诗人思乡之情。

二、教学准备

多媒体课件，准备与诗歌相关的图片、音频。

三、教学重点

理解诗歌内容，体会诗歌意境，掌握诗歌中的字词含义。

四、教学难点

感受诗人的思乡之情，理解诗歌中蕴含的哲理。

五、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法

六、教学过程

（一）导入（5分钟）

同学们，在古代，交通不便，人们出行常常需要乘船。当他们在江上航行时，会看到怎样的景色，又会有怎样的感受呢？今天，就让我们跟随诗人王湾的脚步，一起登上北固山，去领略江上的风光，感受他的思乡情怀。

（二）作者及背景介绍（3分钟）

王湾，唐代诗人。他“词翰早著”，现存诗10首。这首《次北固山下》是他在沿江东行途中泊舟于江苏镇江北固山下时所作。当时正值冬末春初，诗人目睹了长江下游开阔秀丽的早春景色，触景生情，写下了这首千古传颂的名篇。

（三）初读诗歌（7分钟）

1.教师范读，要求学生注意字音、节奏。

“客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。”

2.学生跟读，模仿教师的节奏和语调。

3.学生自由朗读，读准字音，读通诗句。

4.指名学生朗读，其他学生认真倾听并评价。

5.全班齐读，读出诗歌的韵味。

（四）课本讲解

1.诗句内容讲解

“客路青山外，行舟绿水前。”

分析：诗人在开篇点题，“客路”点明了自己漂泊在外，“青山”“绿水”描绘了旅途所见的景色，诗人乘舟前行，驶向青山之外的旅途。此句营造出一种开阔的意境，同时也透露出诗人的漂泊之感。知识点：字词“客路”“行舟”的理解。句式手法：对仗，“客路”对“行舟”，“青山外”对“绿水前”，使诗句整齐美观，富有节奏感。表达的思想感情：诗人远离家乡，踏上旅途的漂泊之情。

“潮平两岸阔，风正一帆悬。”

分析：潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔；顺风行船，船帆高悬。这两句诗描绘了一幅平野开阔、大江直流、波平浪静的宏大画面。知识点：“潮平”“两岸阔”“风正”“一帆悬”等字词的精妙之处。表达的思想感情：诗人看到如此壮丽的景色，心中涌起豪迈之情，同时也暗示着旅途的顺利。用到的句式手法：对仗，“潮平”对“风正”，“两岸阔”对“一帆悬”。

“海日生残夜，江春入旧年。”

分析：夜还未消尽，红日已从海上升起；江上春早，旧年未过新春已来。此句蕴含着新旧交替的自然理趣，表现了时光匆匆，新事物必将取代旧事物的哲理。知识点：“生”“入”二字的表现力。表达的思想感情：诗人在时序交替中感受到时光的流逝，引发了淡淡的思乡之情。用到的句式手法：对仗，“海日”对“江春”，“生残夜”对“入旧年”。

“乡书何处达？归雁洛阳边。”

分析：诗人想问，我的家书要怎样才能送达呢？希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。此句直接抒发了诗人的思乡之情。知识点：“乡书”“归雁”的含义。表达的思想感情：浓浓的思乡之情。

2.诗歌整体意境分析

这首诗描绘了一幅江南早春的山水画卷，诗人通过对北固山下长江景色的描写，展现了大自然的壮美和时序的交替。在开阔的画面中，融入了诗人的漂泊之感和思乡之情，使整首诗意境深远，韵味悠长。

（五）互动交流（10分钟）

1.讨论环节

提出问题：“海日生残夜，江春入旧年。”这两句诗为什么能成为千古名句？

让学生分组讨论，每组讨论时间为5分钟。

参考答案：这两句诗蕴含着新旧交替的哲理，形象地写出了夜退日出、冬去春来的变化，表现了时光的匆匆流逝，给人以积极向上的力量。同时，诗人借景抒情，在美好的新春景色中，更增添了思乡之情，引发了人们的共鸣。

2.提问回答

问题：“风正一帆悬”中的“正”和“悬”妙在何处？（预留2分钟回答）

参考答案：“正”是指风顺而不猛，“悬”是端端直直地高挂着的样子。“正”字写出了风的柔和，“悬”字写出了帆的状态，这两个字生动地描绘出了一幅风顺帆悬的平野开阔之景，表现了诗人旅途的顺利和心情的畅快。

（六）诗歌赏析拓展（5分钟）

引导学生思考：在我们的生活中，还有哪些地方能体现出“海日生残夜，江春入旧年”所蕴含的新旧交替的哲理呢？

学生思考后回答，教师进行总结和点评。

（七）课堂小结（3分钟）

今天我们学习了王湾的《次北固山下》，领略了长江两岸的早春风光，体会了诗人的思乡之情和诗歌中蕴含的哲理。希望同学们能在课后继续诵读这首诗，感受它的魅力。

（八）作业设计

1.背诵并默写《次北固山下》。

2.以“我眼中的《次北固山下》”为题，写一篇200字左右的短文，描述你对这首诗的理解和感受。

七、结语

哎呀呀，这堂课真是让人意犹未尽！《次北固山下》就像一把神奇的钥匙，打开了古代诗歌那扇充满魅力的大门。同学们在课堂上积极思考