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幼儿园师幼互动的基本形式

从古到今,有多少教育先哲都探讨过“教育是什么”以及“用什么教、教什么”的问题。古代的“遇物而诲”,近代的“教育即生活”,再到现在的“生活教育”趋势,种种精辟的论点和不断完善的理论使我们越来越深切地感受到:我们苦苦寻觅的教育真谛,原来就在我们的身边,就在我们的课堂之中,就在我们的生活之中!并引导孩子懂得如何来满足教师的需要,师生之间建立相互信任、尊重、彼此接纳、理解的关系,那么,任何教育活动都可以使孩子产生兴趣而被接受。随着幼儿教育改革的不断深入,教育行为不断改善,尊重幼儿、热爱幼儿的观念在教育实践中有了一定的落实,积极的师生关系正在形成之中,同时也开始有意识地通过积极的互动提高教育的有效性。然而,在实际工作中发现,特别是在幼儿园人数较多的班级中,进行师生互动有相当的困难,原因是幼儿人数多,很难做到面向全体,而且无关因素的刺激也大大降低了教育的效果。为此我对这一情况进行了关注,并尝试在探索型主题活动中考虑如何积极建构有效的师生互动的方法。

一、分组教学,减少人数,提供师生互动的机会。

探索型主题活动主要以分组教学为主,这样较大程度减少了幼儿的人数,同时大大提高了幼儿个体与教师交流,交往的频率,为师生互动提供了机会。如在语言活动“蓝汽车”中,调查活动:汽车标志、有趣的交通标志等活动中,教师引导幼儿讨论回答问题,由于孩子能力的差异,课堂时间的约束,和其