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高中物理自主招生重点试题

各位同学，大家好。在高中物理的学习旅程中，自主招生无疑是对大家综合能力与学科素养的一次重要检验。与常规的课内考试相比，自主招生的物理试题往往更具灵活性、思辨性和一定的拓展性，它不仅要求我们扎实掌握基础知识，更强调对物理概念的深刻理解、物理模型的构建能力以及运用数学工具解决复杂物理问题的技巧。

本文旨在精选部分自主招生考试中常考的重点题型，并进行深度剖析，希望能为同学们的备考之路提供一些切实的帮助。请注意，自主招生试题风格多样，不同院校侧重点亦有不同，此处精选的题目更侧重于普适性的重点与难点，旨在启发思维，而非押题。

一、力学篇：构建物理世界的基石

力学是物理学的开端，也是自主招生的重中之重。它不仅包含对牛顿运动定律的深入考察，更涉及能量、动量等守恒思想的灵活运用，以及复杂系统的分析。

（一）牛顿运动定律的综合应用

【题目】一倾角为θ的光滑斜面体固定在水平地面上，斜面上有一质量为m的物块，通过一根跨过定滑轮的轻绳与另一质量为M的物块相连，如图所示（*此处省略图示，请同学们自行想象：斜面顶端有一定滑轮，绳一端连接斜面上的m，另一端竖直下垂连接M*）。初始时系统处于静止状态，不计滑轮质量及一切摩擦。若某时刻将连接M的绳剪断，求剪断瞬间物块m的加速度大小。

【解析】本题看似常规，但关键在于“剪断瞬间”的受力分析。许多同学容易忽略剪断前的平衡状态对初始条件的影响。

剪断前，对物块m进行受力分析：它受到重力mg、斜面支持力N以及绳的拉力T。由于系统静止，根据平衡条件，沿斜面方向有T=mgsinθ。对物块M，显然T=Mg。由此可知，在剪断前，mgsinθ=Mg，即msinθ=M。这是一个重要的隐含条件，表明两物块的质量并非独立。

当剪断瞬间，绳的拉力T立即消失。此时，物块m所受的力只剩下重力mg和斜面支持力N。沿斜面方向，其合力为mgsinθ。根据牛顿第二定律F=ma，物块m的加速度a=F/m=gsinθ。

*思考：若初始时M的质量与msinθ不相等，系统有加速度，剪断瞬间m的加速度又当如何？这种情况下，剪断前绳的拉力T不再等于Mg或mgsinθ，需要先通过牛顿第二定律求出T，再分析剪断后的受力。*

（二）能量与动量的观点

【题目】一质量为M的木块静止在光滑水平面上，一质量为m的子弹以水平初速度v?射入木块，子弹在木块中前进距离d后与木块相对静止。已知子弹与木块间的滑动摩擦力大小为f，求：

1.子弹与木块相对静止时的共同速度；

2.在此过程中木块前进的距离。

【解析】本题是动量守恒与能量守恒（或功能关系）结合的典型问题。

1.共同速度：子弹与木块组成的系统，在水平方向不受外力（或外力远小于内力f），故系统水平动量守恒。设共同速度为v，则有：

mv?=(m+M)v

解得v=(mv?)/(m+M)。

2.木块前进的距离：此过程中，摩擦力f对子弹做负功，对木块做正功。设木块前进的距离为s，则子弹相对于地面前进的距离为s+d。

对木块，由动能定理：fs=(1/2)Mv2-0

对子弹，由动能定理：-f(s+d)=(1/2)mv2-(1/2)mv?2

联立以上两式，并将v代入，即可解得s。

或者，从系统能量损失的角度看，摩擦力做的总功等于系统动能的损失，即fd=(1/2)mv?2-(1/2)(m+M)v2。由此也可辅助求解。

*关键在于区分子弹的位移与木块的位移，以及相对位移d的含义。功能关系的运用需要明确研究对象和过程。*

二、电磁学篇：场与路的交织

电磁学是高中物理的另一座高峰，其概念抽象，规律繁多，对综合分析能力要求极高。自主招生中，电场、磁场对电荷的作用，电磁感应现象及其应用是考察的热点。

（一）电场与磁场的复合场问题

【题目】如图所示（*此处省略图示，请同学们自行想象：在一个正交的匀强电场和匀强磁场中，电场强度E方向竖直向下，磁感应强度B方向垂直纸面向里*），一质量为m、电荷量为q的带正电粒子（重力不计），以某一初速度v?进入该复合场区域，恰好能沿水平直线运动。求：

1.粒子的初速度v?的大小和方向；

2.若仅将电场方向反向，粒子将做何种运动？其轨迹半径多大？

【解析】复合场中粒子的运动分析，核心在于对粒子受力情况的判断。

1.初速度v?的大小和方向：粒子带正电，受到竖直向下的电场力F?=qE。要使粒子沿水平直线运动，所受洛伦兹力F?必须与电场力平衡。洛伦兹力方向由左手定则判断。F?竖直向下，故F?必须竖直向上。对于正电荷，左手定则：掌心迎向磁场B（垂直纸面向里，掌心应向纸内），四指指向正电荷运动方向，大拇指指向洛伦兹力方向（竖直