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教研·课题
课题2025年第3期
//63
中学数学教学参考（中旬）
生长视域下
为“慢”处理”
有理数运算教学的
黄荣(浙江省湖州市南浔区练市镇第一中学)
姜晓翔（浙江省湖州市南浔区教育教学研究和培训中心）
摘要：“有理数运算”是初中数学运算教学的起点，在初中数学学习过程中具有非常重要的地位和作用。为
巩固运算基础，提升运算能力，培养数学素养，实现数学生长的目标，在教学过程中通过精准把握教学目标、精
心设计教学活动、精细优化作业形式进行有理数运算教学的“慢”处理，达到落实核心素养、育人成长的目的。
关键词：有理数；运算教学；生长理念；“慢”处理
文章编号：1002-2171（2025)3-0063-04
《义务教育数学课程标准（2022年版）》【以下简达成要让学生能够明晰运算的对象和意义，理解算
称《课标（2022年版）》指出：数学在形成人的理性思法和算理之间的关系[2}。运算教学在各个学段的数
维、科学精神和促进个人智力发展中发挥着不可替代学课程中都占有很大的比重，对实现数学课程“三
的作用。会”目标发挥着重要的支撑作用。通过回忆小学学
教育部张卓玉曾就未来教育的一个变化提到：人过的加、减、乘、除运算之间的横纵联系，类比思考有
文关怀要加强，即享受过程，善待生长，进人慢教育时理数运算之间的联系，并形成知识生长和方法迁移，
代。教育，是对生命潜移默化的过程，是慢的艺术，以将学习的目标与知识以思维框图的形式建立生长构
关注人的发展为根本的慢教育，通过“慢”的教学方式架(如图1)。
拉长思维过程，充分展现数学知识的发现、形成和发有理数的加、
展的思维历程[1]减、乘、除、
经历乘方运算的产法实数的
在浙教版教材七年级上册中，运算教学占了很大生过程运算
的比重，这些内容的呈现形成一个知识生长结构，而有理数的加、知识整式的
堂减、乘、除、来除生长运算
有理数的运算是这些运算学习的重要基础和起点，通握乘方及混合运法一
一元
过正运算的运算法则
学的数算混合运算次方程
过经历学习过程，积累学习经验，让生长有方向、有策
用有理数的加、
略、有目的。运用减、乘、除、方
乘方等运算法
笔者基于对运算教学的重要性、基础性、生长性则
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