高二生物伴性遗传.pptVIP

第1页，共33页，星期日，2025年，2月5日1.分析教材2.确定教法3.指导学法4.教学程序伴性遗传调查展示情境导入探究推理拓展运用课堂小结反馈练习布置作业第2页，共33页，星期日，2025年，2月5日教材重点、难点教学目标地位和作用：分离定律的应用人类遗传病的基础知识目标能力目标情感目标重点：伴性遗传的特点难点：分析红绿色盲的遗传一.分析教材学情第3页，共33页，星期日，2025年，2月5日“教师为主导，学生为主体”的探究模式。即以情景驱动学习，引导学生自主探究和合作。搜集资料探索发现讨论交流得出结论创设情境激发兴趣二.确定教法创新作业

自主学习第4页，共33页，星期日，2025年，2月5日资料信息的收集分析探究活动、课上交流联系生活实际，寓教于乐培养学生发现问题的能力分析数据、讨论交流、解决问题的能力强烈的求知欲三.指导学法第5页，共33页，星期日，2025年，2月5日情境导入拓展运用归纳小结反馈练习布置作业四.教学过程调查展示探究推理第6页，共33页，星期日，2025年，2月5日（一）情景导入倾听故事引起关注思考:从道尔顿发现红绿色盲的过程中，你获得了怎样的启示？情感目标第7页，共33页，星期日，2025年，2月5日小组分工（二）调查展示第8页，共33页，星期日，2025年，2月5日色盲给我们日常生活带来的不便：如不能考取驾照等。色盲与生活第9页，共33页，星期日，2025年，2月5日色盲检测图第10页，共33页，星期日，2025年，2月5日正常色觉与色盲色觉比较正常色觉红绿色盲色觉第11页，共33页，星期日，2025年，2月5日学生中红绿色盲患病情况第12页，共33页，星期日，2025年，2月5日提出问题：①为什么红绿色盲在遗传表现上与性别相联系？②为什么男性患者多于女性患者呢？③该疾病是如何遗传的呢？男性患者女性患者调查显示红绿色盲的患病男性多于女性。第13页，共33页，星期日，2025年，2月5日男女伴性遗传概念（三）探究推理第14页，共33页，星期日，2025年，2月5日控制色盲的基因位于性染色体上什么位置？第15页，共33页，星期日，2025年，2月5日假设致病基因位于Y染色体的非同源区X染色体的非同源区XY染色体的同源区显性致病显性致病隐性致病隐性致病本节重点控制色盲的基因位于性染色体上什么位置？第16页，共33页，星期日，2025年，2月5日认识系谱第17页，共33页，星期日，2025年，2月5日假设致病基因基因位于Y染色体的非同源区特点：1.患者全为男性且代代相传

2.“父→子→孙”例如：外耳道多毛症遗传系谱图红绿色盲第18页，共33页，星期日，2025年，2月5日X显遗传的特点：（1）患者女多于男（2）男病母女必病，例：抗维生素D性佝偻病假设致病基因位于X染色体的非同源区且为显性遗传系谱图红绿色盲第19页，共33页，星期日，2025年，2月5日女性男性基因型XBXBXBXbXbXbXBYXbY表现型正常正常(携带者)色盲正常色盲启发学生写出正常色觉与红绿色盲的基因型和六种婚配情况假设致病基因位于X染色体的非同源区且为隐性本节难点第20页，共33页，星期日，2025年，2月5日学生演排第21页，共33页，星期日，2025年，2月5日六种婚配方式后代患病情况①XBXB×XBY→③XbXb×XBY→②XBXb×XBY→⑤XBXb×XbY→④XBXB×XbY→⑥XbXb×XbY→无色盲男：50%，女：0男：100%，女：0无色盲男：50%，女：50%都色盲男性患者多于女性患者第22页，共33页，星期日，2025年，2月5日四种婚配方式组合成一个家系：XBYXbYXBXBXBXbXBYXbXbXBXBXBXbXBYXbYXBXbXbYXBXbXbXbXBYXbY④②③⑤IIIIIIIV交叉遗传第23页，共33页，星期日，2025年，2月5日XBYXbYXBXBXBXbXBYXbXbXBXBXBXbXBYXbYXBXbXbYXBXbXbXbXBYXbY④②③⑤IIIIIIIV隔代遗传第24页，共33页，星期日，20