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专升本教育学原理练习题库+参考答案解析

一、单选题（共30题，每题1分，共30分）

1.打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是()。

A、设计教学法

B、内部分组

C、外部分组

D、道尔顿制

正确答案：C

答案解析：外部分组是指打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班。内部分组是在传统的按年龄编班的班级内，按学生的能力或学习成绩等编组。设计教学法主张废除班级授课制和教科书，打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责的单元活动中获得有关知识和能力。道尔顿制是指教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况和接受考查。所以题干描述的是外部分组。

2.我国开始有学校教育形态是在()。

A、原始社会

B、夏代

C、唐代

D、汉代

正确答案：B

答案解析：我国在夏代开始有学校教育形态。原始社会教育是在生产生活中进行的，没有专门的学校教育形式。汉代和唐代的学校教育已经有了很大的发展，但不是开始有学校教育形态的时期。

3.()是相对于系统的学科知识而言，侧重于学生直接经验的一种课程形式。

A、学科课程

B、活动课程

C、显性课程

D、隐性课程

正确答案：B

答案解析：活动课程是相对于系统的学科知识而言，侧重于学生直接经验的一种课程形式。它强调以学生的兴趣、需要和能力为基础，通过学生自主参与各种实践活动，获得直接经验和感性认识，培养学生的综合能力和个性品质。学科课程是以学科知识为中心编制的课程；显性课程是学校情境中以直接的、明显的方式呈现的课程；隐性课程是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。所以答案选B。

4.在学校，体现国家意志的课程是()。

A、校本课程

B、综合课程

C、地方课程

D、国家课程

正确答案：D

答案解析：国家课程是由中央教育行政机构编制和审定的课程，其管理权属中央级教育机关，体现国家意志，是一级课程。地方课程是由地方教育行政部门根据国家课程标准及各地发展需要而开发的课程。校本课程是学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程。综合课程是一种多学科的课程组织模式。所以体现国家意志的课程是国家课程。

5.教育与社会诸多因素有密切联系，其中，决宗教育领导权和等教育相的是()。

A、生产力水平

B、政治与经济制度

C、文化传统

D、科技水平

正确答案：B

答案解析：政治经济制度决定教育的领导权、决定受教育的权利和程度、决定教育目的、教育政策、教育制度及内容体系等，所以决定教育领导权和受教育权的是政治与经济制度。生产力水平决定教育发展的规模和速度等；科技水平影响教育内容、方法和手段等；文化传统影响教育的价值取向、教育目的的确立等。

6.确定课程目标的主要依据不包括()。

A、教师的教学水平

B、学习者的需要

C、学科的发展

D、当代社会生活的需求

正确答案：A

答案解析：课程目标的确定主要依据包括学习者的需要、当代社会生活的需求、学科的发展，而教师的教学水平不是确定课程目标的主要依据。

7.儿童对教师怀有特殊的信赖感，把教师看作无所不晓、无所不能的人，愿意听从教师的教导。这种心理倾向被称为()。

A、独立性

B、向师性

C、依赖性

D、自制力

正确答案：B

答案解析：向师性是指学生入学后，会自然地亲近、信赖、尊敬甚至崇拜教师，把教师作为获取知识的智囊、解决问题的顾问、行为举止的楷模。题干中儿童对教师怀有特殊信赖感，愿意听从教师教导的心理倾向正是向师性的体现。独立性强调个体自主独立的能力；自制力侧重于自我控制的能力；依赖性主要指依赖他人。均不符合题意。

8.计算机等级考试属于一种()。

A、诊断性评价

B、相对评价

C、个性差异评价

D、绝对评价

正确答案：D

答案解析：计算机等级考试有明确的合格标准，以此来衡量考生是否达到规定的水平，属于绝对评价。相对评价是在群体中进行比较；诊断性评价主要用于了解学生学习困难等情况以便改进教学；个性差异评价侧重于个体自身不同方面的比较，均不符合计算机等级考试的特点。

9.美国课程论家泰勒在《课程与教学的基本原理》中提出了关于课程编制的最重要的问题是()。

A、教学评价

B、教学方法

C、课程目标

D、课程内容

正确答案：C

答案解析：泰勒在《课程与教学的基本原理》中提出了课程编制的四个基本问题，即确定教育目标、选择教育经验（学习经验）、组织教育经验、评价教育计划，其中确定教育目标是最为重要的问题，也就是课程目标。

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