小学四年级科学教案水循环专题.docxVIP

一、教学对象

小学四年级学生

二、课时安排

1课时（约40分钟）

三、教学目标

1.知识与技能：学生能够说出自然界水循环的基本过程（蒸发、凝结、降水），知道水在自然界中是可以循环的；能够举例说明生活中常见的蒸发现象和凝结现象。

2.过程与方法：通过观察模拟实验和生活现象，培养学生的观察能力、分析能力和初步的探究能力；通过小组讨论，提升合作交流能力。

3.情感态度与价值观：感受自然界水的神奇变化，激发对自然现象的探究兴趣；初步建立节约用水、保护水资源的意识。

四、教学重点与难点

*重点：理解水循环的三个基本环节——蒸发、凝结、降水。

*难点：理解看不见的水蒸气如何变成看得见的小水珠（凝结过程），以及水循环的整体性。

五、教学准备

*教师准备：多媒体课件（包含图片、视频片段：江、河、湖、海、云、雨、雪、雾、露、霜等）、透明玻璃杯（若干）、冰块、温水、保鲜膜、小石子、浅盘、热水壶（或喷壶模拟水蒸气）、教学挂图（水循环示意图）。

*学生准备：科学记录本、铅笔。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课(约5分钟)

1.谈话导入：

师：同学们，我们每天都要喝水，洗手要用水，我们生活的地球上也有很多水，比如我们看到的河流、湖泊、大海（展示相关图片）。那你们有没有想过，天上的雨水、雪花是从哪里来的呢？地上的水又会去到哪里呢？今天，我们就一起来探索水的奇妙旅行——水循环。（板书课题：水循环的奥秘）

（二）新知探究：认识水循环的环节(约25分钟)

1.探究一：水去哪里了——蒸发(约8分钟)

*提出问题：师：夏天，我们洒在地上的水过一会儿就不见了，晾在外面的湿衣服也会慢慢变干，这些水去哪里了呢？（引导学生思考）

*模拟实验：“水的消失”

*教师演示：在两个浅盘中倒入少量温水，一个盘子敞口放置，另一个用保鲜膜密封。

*引导学生观察：过一会儿（可以课前准备一部分，课上观察对比），两个盘子里的水有什么变化？

*讨论交流：为什么敞口盘子里的水变少了？水变成了什么？它去了哪里？（变成了我们肉眼看不见的水蒸气，飞到空气中去了）

*小结讲解：像这样，水慢慢变成水蒸气飞散到空气中的现象，叫做蒸发。蒸发在任何温度下都能发生，水蒸发时会吸收周围的热量（可以简单提一下，如夏天游泳后感觉冷）。阳光下、有风的时候，水蒸发得更快。（板书：蒸发：水→水蒸气（看不见））

2.探究二：水蒸气的变身——凝结(约10分钟)

*提出问题：师：地面上的水蒸发变成水蒸气跑到空气中，那么空气中的水蒸气又会怎样呢？我们能再看到它们吗？

*生活联系：师：冬天，我们呼出的气会变成“白气”；从冰箱里拿出的冷饮瓶，外壁会很快“出汗”。这些“白气”和“汗”是从哪里来的呢？

*模拟实验：“杯子外壁的小水珠”

*教师演示：在一个透明玻璃杯中放入冰块，再倒入一些冷水（或直接用冰水），观察杯子外壁有什么变化。

*引导学生观察：几分钟后，杯子外壁出现了什么？（小水珠）这些小水珠是从杯子里面渗出来的吗？（引导学生否定）

*讨论交流：这些小水珠是怎么形成的？（空气中的水蒸气遇到冷的杯子外壁，就变成了小水珠）

*小结讲解：像这样，空气中的水蒸气冷却变成看得见的小水珠的现象，叫做凝结。（板书：凝结：水蒸气（看不见）→小水珠（看得见））自然界中的云，就是由大量的小水珠或小冰晶组成的。

3.探究三：天上的水回来了——降水(约5分钟)

*提出问题：师：云中的小水珠或小冰晶又是怎样回到地面的呢？

*图片/视频展示：展示下雨、下雪、下冰雹的图片或短视频。

*讲解：当云中的小水珠或小冰晶越聚越多，越来越大，空气托不住它们的时候，就会从云中落下来，形成雨、雪或冰雹，这些都是降水。（板书：降水：雨、雪、雹等）

4.整合：水循环的整体认识(约2分钟)

*教师引导：师：现在我们把这三个过程连起来想一想：太阳照射着地面，江河湖海里的水会（蒸发）变成水蒸气，升到空中；水蒸气在空中遇到冷空气会（凝结）成小水珠或小冰晶，形成云；云中的小水珠或小冰晶越聚越多，就会（降水）落回地面。回到地面的水，一部分流入江河湖海，一部分渗入地下，还有一部分又会被太阳照射蒸发。水就这样在自然界中不断地循环运动着。

*出示挂图：展示简化的“自然界水循环示意图”，带领学生一起描述水循环的过程。

（三）巩固练习，拓展延伸(约7分钟)

1.我说你连：教师说出一种现象（如：晒衣服、雾的形成、下雨、烧水时壶嘴冒“白气”的后半段、冬天窗户上的水珠），学生判断属于水循环中的哪个环节（蒸发、凝结、降水）。

2.小组讨论：“水循环对我们生