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word完整版我们周围的空气教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对的是2025—2026学年的Word课程，旨在教授学生如何使用Word软件进行文档的编辑和排版。根据教学大纲和课程标准，本课程属于信息技术基础课程的一部分，旨在培养学生信息处理能力。在本单元中，本课内容主要涉及文档的基本操作，如创建、编辑、格式化、打印等，这些都是后续学习更多高级功能的基础。与前后的知识关联上，本课为后续学习文档的高级功能如宏、表格、图表等奠定了基础。

二、学情分析

针对本课程的学生，他们通常已经具备一定的计算机操作基础，能够熟练使用鼠标和键盘。然而，由于学生来自不同的背景，他们对Word软件的熟悉程度参差不齐。部分学生可能对文档的基本操作较为熟悉，但可能对高级功能不太了解。此外，学生在学习过程中可能存在以下困难：对某些操作步骤的混淆、对格式化概念的理解困难、以及在文档排版时难以达到规范要求。针对这些情况，教学设计应注重理论与实践相结合，通过实际操作帮助学生掌握核心概念与技能。

三、教学目标与策略

教学目标包括使学生掌握Word文档的基本操作，提高信息处理能力，培养学生良好的文档排版习惯。为了实现这些目标，教学策略将采用以下方法：首先，通过演示和实际操作相结合的方式，让学生直观地学习Word的基本操作；其次，设计针对性练习，帮助学生巩固所学知识；最后，通过小组讨论和案例分析，培养学生的协作能力和问题解决能力。通过这些策略，旨在提高学生的学习兴趣，确保教学目标的达成。

二、教学目标

知识的目标：

说出Word软件的基本功能，例如创建、编辑、保存和打印文档。

列举文档格式化的基本要素，如字体、段落、页面设置等。

解释Word文档的排版原则，包括对齐、间距、页眉页脚等。

能力的目标：

设计一个简单的文档，运用字体、段落和页面设置等格式化工具。

评价不同文档格式化效果的优劣，并解释原因。

在规定时间内，完成一个指定格式的文档排版任务。

情感态度与价值观的目标：

体现对信息技术学习的兴趣和积极性，保持对学习的持续动力。

认识到信息技术在日常生活和工作中的重要性，培养信息素养。

在遇到困难时，表现出坚持不懈、勇于尝试的态度。

科学思维的目标：

分析文档格式化对文档阅读体验的影响，培养批判性思维。

通过实验和比较，总结出有效的文档格式化方法。

在解决问题时，运用逻辑推理和创造性思维。

科学评价的目标：

评价自己的文档排版质量，识别改进空间。

根据评价标准，对他人文档的排版进行客观评价。

运用评价工具，如评分表或反馈表，进行自我或同伴评价。

三、教学重难点

教学重点在于Word文档的基本操作和格式化技能，如字体设置、段落格式、页面布局等。难点在于学生对复杂文档排版逻辑的理解和应用，尤其是对页眉页脚、目录等高级功能的掌握，这需要通过实际操作和反复练习来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下资源：一份详细的Word软件操作手册，制作包含关键步骤和图示的多媒体课件，以及相关的教学视频资料。学生需要提前预习相关章节，并准备好笔记本电脑。此外，我还会设计一份互动式任务单，帮助学生实践操作，并准备评价表以便实时反馈学习成果。教学环境将设置为小组合作模式，确保每位学生都能积极参与互动。

五、教学过程

导入

时间：5分钟

教师活动：

1.播放一段关于空气质量与人类生活关系的视频，引起学生的兴趣。

2.提问：同学们，你们知道我们周围的空气对我们的生活有什么影响吗？

3.引导学生思考：我们如何测量和了解空气的质量？

学生活动：

1.观看视频，思考视频内容。

2.积极回答教师提出的问题。

新授

时间：35分钟

任务一：了解空气质量的基本概念

教学目标：

知识目标：说出空气质量的基本概念，了解空气质量指数（AQI）的含义。

能力目标：通过观察和比较，分析不同地区、不同时间段的空气质量差异。

情感态度与价值观目标：认识到空气质量对人类健康的重要性，培养环保意识。

教师活动：

1.介绍空气质量的基本概念，解释空气质量指数（AQI）的含义。

2.展示不同地区、不同时间段的空气质量数据，引导学生分析空气质量差异。

3.提问：空气质量指数是如何计算出来的？

学生活动：

1.认真听讲，理解空气质量的基本概念。

2.分析空气质量数据，找出不同地区、不同时间段的空气质量差异。

3.积极回答教师提出的问题。

任务二：学习空气质量监测方法

教学目标：

知识目标：了解空气质量监测的基本方法，掌握PM2.5、PM10等监测指标。

能力目标：通过实际操作，学会使用空气质量监测仪器。

情感态度与价值观