三年级英语下册LessonHWhatdayistoday教案川教版三起.docxVIP

三年级英语下册LessonHWhatdayistoday教案川教版三起

一、教学内容分析

课程标准解读分析

本课内容《Whatdayistoday？》属于小学三年级英语下册，是基础阶段英语教学的重要组成部分。课程标准要求学生掌握基础的英语知识，具备基本的听说读写能力，并能运用所学知识进行简单的日常交流。

在知识与技能维度，本课的核心概念是星期天的表达方式，关键技能包括理解星期天的英文表达和运用星期天的英文进行简单的对话。学生需要了解并掌握星期天的英文单词Sunday，并能正确运用该单词进行问答。

在过程与方法维度，本课倡导学生通过观察图片、听录音、模仿跟读等方式，培养听说能力和语言感知能力。同时，通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的合作意识和实践能力。

在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生积极向上的生活态度，增强学生与他人交流的信心，提高学生的跨文化交际能力。教师应关注学生在学习过程中的情感体验，引导他们树立正确的价值观。

学情分析

针对三年级学生的认知特点，他们对英语学习充满好奇，乐于参与课堂活动。然而，由于英语不是母语，他们在学习过程中可能会遇到一定的困难。

在知识储备方面，学生对星期天的认知较为清晰，但英语表达可能存在困难。在生活经验方面，学生对星期天的活动较为熟悉，但可能缺乏相关的英语表达。

在技能水平方面，学生对英语单词的认读和拼写能力较好，但在听力和口语表达方面可能存在不足。在认知特点方面，学生善于模仿，但缺乏独立思考的能力。

针对以上情况，教师应设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语综合运用能力。同时，关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课堂中有所收获。

二、教学目标

知识目标

学生在本课中将学习星期天的英文表达，包括其词汇和语法结构。知识目标旨在让学生能够识记并理解星期天的英文单词Sunday，以及相关的句型结构，如Whatdayistoday?和ItsSunday.。学生将通过听、说、读、写等活动，构建起对星期天概念的理解，并能够将这些知识应用于实际情境中，如询问和回答关于星期天活动的问题。

能力目标

本课的能力目标在于提升学生的英语听说能力和跨文化交际能力。学生将通过角色扮演、小组讨论和日常对话练习，提高运用英语进行交流的能力。具体目标包括：能够流利地用英语描述星期天的活动安排；能够听懂并回应关于星期天的简单问题；能够在小组活动中展示合作和沟通能力。

情感态度与价值观目标

科学思维目标

在本课中，科学思维目标侧重于培养学生的逻辑思维和问题解决能力。学生将通过分析星期天活动的时间安排，学习如何合理规划时间，并运用英语进行表达。具体目标包括：能够识别并分析星期天活动的时间顺序；能够运用英语表达自己的时间规划思路；能够通过讨论和辩论，提出并解决与星期天活动相关的问题。

科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生的自我评价和反思能力。学生将通过自我评价和同伴评价，了解自己在英语学习中的进步和不足。具体目标包括：能够使用学习日志记录自己的学习过程和反思；能够根据评价标准，对同伴的英语表达给出建设性的反馈；能够基于自我评价，制定个人学习目标和改进计划。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于让学生掌握星期天的英文表达，包括单词Sunday的拼写和发音，以及与之相关的句型结构。重点在于通过实际语境，让学生能够正确使用这些词汇和句型进行简单的对话。具体来说，重点是让学生能够说出Whatdayistoday?并回答ItsSunday.，同时能够运用这些句型询问和描述星期天的活动。

教学难点

教学的难点在于帮助学生理解星期天概念在英语中的表达，并能够在不同的语境中进行灵活运用。难点主要体现在学生对星期天活动描述的连贯性和准确性上。例如，学生可能难以将星期天的活动与相应的英语表达相匹配，或者在描述活动时出现语法错误。难点成因可能包括对英语语法结构的理解不够深入，以及对星期天活动多样性的把握不足。因此，难点在于如何通过有效的教学策略，帮助学生克服这些障碍，提高他们的语言表达能力和跨文化交际能力。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含星期天相关图片、动画和音频材料。

教具：图表展示星期天活动，模型或实物辅助理解。

实验器材：用于辅助教学的小型教具或模拟工具。

音频视频资料：英语歌曲、星期天活动视频片段。

任务单：学生活动指南，包括角色扮演和小组讨论任务。

评价表：用于评估学生口语表达和听力理解。

预习教材：学生需预习的课文和词汇表。

学习用具：画笔、计算器等辅助工具。

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

（一）情境创设

开场白：“同学们，今天我们要一