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2025年江苏徐州市高三年级期中抽测语文试题

一、现代文阅读（35分）

（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）

阅读下面的文字，完成1～3题。

数字人文作为近年来人文学科与数字技术深度融合的新兴领域，正以其独特的研究范式改变着传统学术生态。它不仅是技术工具的简单应用，更是对人文研究思维方式的革新。

传统人文学科强调“细读”与“深描”，注重个体文本的深度阐释和文化意义的内在挖掘。数字人文则借助大数据分析、可视化技术、自然语言处理等工具，将分散的文本、图像、音频等数据进行结构化处理，形成可计算、可比较的数据库。例如，通过词频统计分析《全唐诗》中“月”意象的分布规律，能够发现不同时期诗人对“月”的情感投射差异；利用社会网络分析工具梳理《红楼梦》人物关系网，可直观呈现荣宁二府的权力结构。这种“远读”（distantreading）的方法，突破了传统研究中“以点带面”的局限，为宏观把握文化现象提供了新可能。

但技术赋能的背后，人文价值的坚守始终是数字人文的核心。有学者指出，数字人文若过度依赖技术逻辑，可能导致“数据暴政”——将复杂的文化现象简化为冰冷的数字指标，忽视文本的历史语境与情感温度。以《莎士比亚全集》的数字化项目为例，尽管通过文本挖掘能统计出“爱情”“死亡”等关键词的出现频率，却难以捕捉到“生存还是毁灭”这句独白中蕴含的存在主义焦虑。因此，数字人文的研究者需具备“技术—人文”的双重视角：既要掌握数据处理的基本技能，更要保持对人文精神的敏锐感知。

从学科发展看，数字人文正在推动跨学科对话。传统人文学者常质疑技术手段的“工具理性”会消解人文的“价值理性”，而技术专家则认为人文学者对技术的排斥阻碍了研究的科学化。数字人文的实践表明，二者并非对立关系：人文学者为技术应用提供问题意识与价值导向，技术专家则为人文学者提供解决问题的新工具。这种跨学科合作，不仅催生了“数字考古”“计算文学”等交叉领域，更可能为人文研究开辟新的学术生长点。

当然，数字人文的发展仍面临诸多挑战。数据的获取与处理存在技术门槛，中小研究机构往往因设备与资金不足难以参与；数字技术的快速迭代也使得部分早期数字化成果面临“技术过时”的风险；更关键的是，如何在技术应用中保持人文研究的批判性，避免沦为“技术的附庸”，仍是需要持续探讨的命题。

（摘编自李华《数字人文：技术赋能与人文价值的平衡》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）

A.数字人文借助大数据分析等技术，将分散的人文数据结构化，形成可计算的数据库。

B.“远读”突破了传统“细读”的局限，能宏观把握文化现象，但无法替代深度阐释。

C.数字人文研究中，统计关键词频率虽能反映部分现象，却难以捕捉文本的情感内核。

D.数字人文推动跨学科对话，消除了人文学者与技术专家间的分歧，催生交叉领域。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）

A.文章以数字人文的双重属性为核心，从研究范式、价值坚守、学科发展等角度展开论述。

B.举《全唐诗》“月”意象和《红楼梦》人物关系网的例子，论证数字人文“远读”的优势。

C.引用学者关于“数据暴政”的观点，说明技术依赖可能消解人文研究的情感温度。

D.末段分析数字人文面临的挑战，如技术门槛、成果过时等，体现了论证的辩证性。

3.根据原文内容，下列说法正确的一项是（3分）

A.传统人文学科因缺乏技术工具，只能通过“细读”“深描”进行个体文本的深度阐释。

B.数字人文的“技术—人文”双重视角要求研究者必须同时具备技术技能和人文感知力。

C.数字考古等交叉领域的出现，证明人文学者与技术专家的合作能完全解决学科对立问题。

D.只要解决数据获取的技术门槛问题，数字人文就能避免沦为“技术的附庸”。

（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）

阅读下面的文字，完成4～6题。

材料一：

《“十四五”文化发展规划》提出“推动乡村文化振兴”，强调要“深入挖掘乡村特色文化资源，加强传统村落和历史文化名村名镇保护，培育乡村文化品牌”。近年来，各地积极探索“文化+”模式，如“文化+旅游”“文化+产业”，通过激活乡村文化生命力，助力乡村振兴。

（摘编自《“十四五”文化发展规划》）

材料二：

乡村文化振兴的关键在于保持文化主体性。中国农业博物馆研究员王浩指出：“乡村文化不是‘待开发的资源’，而是村民日常的生活方式。如果只是将乡村文化包装成旅游产品，忽视村民的参与和认同，文化振兴就会沦为‘表面文章’。”他以浙江某古村为例，该村落曾因过度商业化导致原住村民大量迁出，传统手工艺人流失，最终“文化体验”变成了“商品展销”，游客满意度下降。

（摘