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2025年音乐教师素养试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.下列关于“切分音”的描述，正确的是（）

A.弱拍或弱位上的音延续到强拍或强位

B.强拍或强位上的音缩短至弱拍或弱位

C.相邻两个音的音高突然升高

D.节奏型中出现连续附点音符

答案：A

2.柯达伊教学法的核心是（）

A.以身体律动感受音乐

B.以首调唱名法培养音感

C.以即兴创作发展创造力

D.以民族音乐为教学基础

答案：D（注：柯达伊强调“民族音乐是音乐教育的基础”，故核心为民族音乐素材的运用）

3.《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中，音乐学科核心素养不包括（）

A.审美感知B.艺术表现C.文化传承D.创意实践

答案：C（核心素养为审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解）

4.下列乐器中，属于“中国传统弹拨乐器中‘阮’类”的是（）

A.柳琴B.月琴C.中阮D.热瓦普

答案：C（阮类包括小阮、中阮、大阮、低阮）

5.巴洛克时期作曲家巴赫的代表作品是（）

A.《四季》B.《平均律钢琴曲集》C.《费加罗的婚礼》D.《蓝色多瑙河》

答案：B

6.依据维果茨基“最近发展区”理论，音乐教学中教师应（）

A.直接教授超出学生现有水平的内容

B.提供“跳一跳够得着”的学习任务

C.完全按照学生当前能力设计活动

D.忽视个体差异实施统一教学

答案：B

7.音乐单元教学设计的关键特征是（）

A.单课时目标的独立完成

B.围绕核心主题整合多课时内容

C.以教师讲授为主要形式

D.忽略学生的兴趣与生活经验

答案：B

8.MIDI技术中“MIDI”的全称是（）

A.乐器数字接口B.音乐信息编码C.数字音乐格式D.多媒体集成系统

答案：A

9.合唱指挥中，起拍的三要素是（）

A.速度、力度、情绪B.预备拍、起拍点、收拍

C.呼吸提示、拍点位置、力度变化D.眼动、手势、面部表情

答案：A（起拍需明确速度、力度、情绪三要素以统一合唱团表现）

10.根据《中华人民共和国教师法》，音乐教师享有的基本权利不包括（）

A.指导学生的学习和发展

B.参与学校民主管理

C.对学生实施体罚以纠正错误

D.按时获取工资报酬

答案：C

二、填空题（每题1分，共10分）

1.十二平均律理论最早由中国明代律学家__________系统提出。

答案：朱载堉

2.2022年版《义务教育艺术课程标准》将艺术课程分为“音乐”“美术”“舞蹈”“戏剧（含戏曲）”“影视（含数字媒体艺术）”5个学科，强调__________的课程理念。

答案：“艺术与生活、文化、科技的关联”

3.《义务教育音乐课程标准（2022年版）》中“表现”领域包含“演唱”“演奏”“综合性艺术表演”和__________四个内容。

答案：“识读乐谱”

4.交响诗这一体裁的创始人是匈牙利作曲家__________。

答案：李斯特

5.奥尔夫教学法中最具特色的乐器是__________，其特点是无固定音高、易操作。

答案：打击乐器（或“奥尔夫乐器”）

6.音乐教学评价应遵循“导向性、科学性、__________、发展性”原则。

答案：整体性（或“综合性”）

7.中国民族调式的五种基本音阶是宫、商、角、徵、__________。

答案：羽

8.《乐记》中提出“__________”，强调音乐与道德伦理的内在联系。

答案：“乐者，通伦理者也”

9.柯达伊教学法中用于音高训练的手势被称为__________。

答案：柯尔文手势

10.中小学音乐课堂中“音乐与相关文化”领域需结合__________、生活、历史、科技等内容展开教学。

答案：民族民间文化（或“地域文化”）

三、简答题（每题6分，共30分）

1.简述新课标下音乐教学目标设计的要点。

答案：①紧扣核心素养：将审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解融入目标；②体现三维整合：整合知识技能（如识谱、演唱）、过程方法（如探究、合作）、情感态度价值观（如文化认同）；③突出学生主体：使用“能演唱”“能分析”“能创编”等可观测的行为动词；④关联生活经验：结合学生熟悉的音乐场景（如校园歌曲、地方民歌）设计目标；⑤注重分层设计：针对不同学习能力学生设置基础、提高、拓展三级目标。

2.柯达伊教学法在小学唱歌教学中的应用策略有哪些？

答案：①以首调