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幼儿园四季主题科学活动课程设计

一、课程概述

本课程以“四季”为核心主题，旨在引导幼儿园儿童通过直接感知、实际操作和亲身体验，探索和发现自然界四季更迭的奥秘与特征。课程融合了观察、探究、实验、表达等多种科学学习方式，注重培养幼儿的科学兴趣、探究欲望和初步的科学探究能力。通过四季主题的串联，帮助幼儿建立对自然现象的感性认识，初步理解人与自然的关系，萌发热爱自然、尊重生命的情感。

核心理念：

1.幼儿为本：尊重幼儿的年龄特点和认知规律，以幼儿的兴趣和需求为出发点，提供适宜的探究材料和环境。

2.生活化与游戏化：将科学探究融入幼儿的日常生活和游戏中，让科学学习变得生动有趣、触手可及。

3.整合性：围绕四季主题，整合科学、语言、艺术、健康、社会等多个领域的内容，促进幼儿全面发展。

4.循序渐进：根据不同年龄段幼儿的发展水平，设计难度递进、层次分明的活动内容。

课程总目标：

1.认知目标：初步感知四季的明显特征（气候、动植物、人们的活动等），了解四季的交替顺序。

2.技能目标：学习运用感官进行观察、比较，尝试使用简单的工具（如放大镜、温度计），能简单记录和表达自己的发现。

3.情感态度目标：激发对大自然的好奇心和探究热情，体验发现的乐趣，培养初步的环保意识和热爱生活的情感。

二、分季节课程设计

（一）春季：万物复苏，生机盎然

季节特征与核心探究点：气温回升，植物发芽、开花，动物苏醒，雨水增多。核心探究点包括：植物的变化、天气的变化、春天的小动物。

科学活动示例：

1.活动名称：小芽芽，你好呀！

*适合年龄段：中班、大班

*核心目标：观察并记录种子发芽和植物生长的过程，了解植物生长需要阳光、水和土壤。

*活动准备：各种易于发芽的种子（如绿豆、黄豆、向日葵），透明杯子或种植盆，棉花或土壤，喷壶，观察记录本（可由教师辅助绘制简单表格或图画）。

*活动过程：

*导入：教师带来一盆发芽的植物或展示发芽种子的图片，引导幼儿讨论：“春天来了，我们身边的植物有什么变化？”“这些小芽是从哪里来的？”

*探究与发现：

*带领幼儿分组进行种子种植。讨论种植需要什么（种子、土壤/棉花、水）。

*引导幼儿将种子按照不同条件进行对比种植（如：有水/无水；有阳光/无阳光），预测会发生什么。

*鼓励幼儿每天观察种子的变化，用图画、符号或口述的方式记录在观察本上（如：“今天小芽冒出来了，弯弯的像个小逗号”）。

*组织幼儿定期交流自己的发现，讨论为什么有的种子发芽了，有的没有。

*总结与分享：展示幼儿的观察记录，共同总结种子发芽需要的条件和生长过程的变化。

*活动延伸：在自然角持续观察植物的生长，记录植物的高度、叶片数量等变化。

2.活动名称：春风吹，吹来了什么？

*适合年龄段：小班、中班

*核心目标：感知春风的存在，观察春风带来的自然现象和人们生活的变化。

*活动准备：轻薄的纸条、小风车、风筝（或图片）、观察记录表（风的大小、人们的穿着、植物的动态等图示）。

*活动过程：

*感官体验：带领幼儿到户外，闭上眼睛感受风，说说风吹在脸上是什么感觉。

*寻找风：“风看不见，摸不着，我们怎么知道风来了？”引导幼儿观察被风吹动的树叶、头发、衣服，尝试用纸条、小风车等工具“捕捉”风。

*记录与表达：引导幼儿观察并讨论：春风吹来了，天气怎么样了？人们的衣服有什么变化？小动物们出来了吗？鼓励幼儿用自己的方式（画画、动作模仿）表达对春风的感受和发现。

*活动延伸：制作简单的风向标，观察风向；收集春天的落叶、花瓣等自然物进行创作。

（二）夏季：骄阳似火，生机勃勃

季节特征与核心探究点：气温高，日照长，雷雨增多，动植物生长茂盛。核心探究点包括：水的变化（蒸发、凝结）、昆虫的世界、夏日的雷雨。

科学活动示例：

1.活动名称：消失的水宝宝

*适合年龄段：中班、大班

*核心目标：通过实验感知水的蒸发现象，了解水在阳光下会变成水蒸气“跑”掉。

*活动准备：两个相同的透明杯子，水，记号笔，阳光充足的地方和阴凉的地方。

*活动过程：

*情境导入：教师：“昨天老师在外面放了一杯水，今天发现水变少了，水宝宝去哪里了呢？”

*实验操作：

*幼儿分组，在两个杯子里倒入同样多的水，用记号笔标记水位。

*一组将杯子放在阳光直射的地方，另一组放在阴凉处。

*引导幼儿预测：这两杯水会发生什么变化？

*定时观察，记录水位的变化。

*讨论与小结：几天后，比较两杯水的水位。讨论：哪杯水的水位降得快？为什么？引导幼儿理解阳光照射会让水变热，变成我们看不见