2025年BIM5D教学标准文档.docxVIP

《BIM5D》课程标准（模板及说明）

一、课程定位

本课程是建筑工程造价专业的一门专业课。从课程体系来看，该课属于平台综合课，系统地阐述了《BIM5D》知识体系的主要内容，包括BIM技术的现状以及进行工程造价管理技术革新的必要性、BIM建模、BIM技术与工程造价成本管理工作的结合等。从人才培养来看，建筑工程管理专业的学生对于房地产开发与经营，不但要有坚实的理论基础，而且要有较强的实践能力。

（一）课程性质

《BIM5D》课程是建筑专业（群）的专业基础（核心）课，是融理论与实践一体化，教、学、做一体化的专业课程，是校企合作开发的基于工作过程的课程。

（二）课程作用

通过本门课程的学习，可以增强建筑工程管理专业的学生对于房地产开发与经营，不但要有坚实的理论基础，而且要有较强的实践能力。

（三）前导、后续课程

前导课程：《建筑CAD》、《建筑构造与识图》、《BIM造价应用》

后续课程：《招投标与合同管理》、《建筑工程计量与计价》

二、课程理念及设计思路

（一）课程理念

课程开发遵循的基于工作过程导向的现代职业教育指导思想，课程的目标是识图、建模、计算等方面的职业能力培养。课程教学内容的取舍和内容排序遵循以工作需求为目标原则，本课程采用了项目引领，任务驱动的教学模式。

（二）课程设计思路

课程设计的总体原则是“基于课程对应的就业岗位典型工作过程”，按照工作过程的逻辑表述课程设计思路。

1、全过程BIM设计

BIM是项目信息和模型的集成，项目所有参与方均可以通过BIM模型中的元素找到该元素的所有信息，而不用再从零碎的图纸、报表、明细中去人工收集。BIM的最终目的是实现一个信息只需要由参与方输入一次，后续参与方只需根据需求使用信息，避免了错误。

完整的项目设计是由一系列任务按照规定的流程来组合，每一个任务都由一个责任主体控制着一个或者多个输入，而每个任务的输出又是下一个任务的输入，对整个项目设计而言需要持续的进行任务控制、流程管理。

针对项目中的一点或者一个任务开展BIM设计，没有项目信息交流和任务关联，那就只能是专项BIM设计。而在项目周期里各个专业均有信息的交流，并且每个BIM任务都是下一个任务的前置条件，这才能称为全过程BIM设计。而进行一次BIM管线综合或者建立一个BIM模型这些专项BIM设计显然是不是BIM应用的最终目标的，只有通过全过程BIM设计才能实现，并为后续的4D计划、5D造价打好基础。

从BIM设计的角度分析，BIM设计项目涉及不同阶段、不同专业与不同BIM软件的应用，管理比二维设计更为复杂。而要实现BIM全过程设计，实现BIM技术应用辅助项目实施的工作，一方面从技术上：选择适合项目的BIM软件，制定数据传递标准。另一方面从管理上：制定出二维与三维设计的衔接面，根据项目的特点制定出流程计划，并通过有效的管理手段进行规范。可以预见在较长的一段时间内，管理技术的提升将是保证BIM项目的重要保障，就像万达BIM研发取得的成果一样，依赖于管理层面的功劳，也带动了技术层面的提升。

2、制定设计目标

在选择具体项目开展BIM设计前，BIM团队首先要为项目确定BIM目标，这些BIM目标须具体、可衡量、并有可以实施的具体操作办法。

BIM目标可以分为项目目标和团队目标，项目目标与项目整体有关，涉及项目的计划管控、成本算量、质量提升、物业管理等，如BIM设计时构件中通过录入算量信息，通过与算量软件接口互通，实现利用BIM模型成本算量的功用。团队目标是与团队经营发展有关，涉及经济效益、课题研发、公司战略等方面，包含利用BIM模型进行效率研发，提升BIM设计效率，降低人力投入。

BIM设计的成功与否，还取决于设计团队对BIM信息的目标制定是否合理，因此必须清楚BIM信息的用途并加以规范。例如：给排水建立一个水泵，水泵中可能包含材质、电气参数、机械参数、外形参数等，给排水工程师需要将这些信息是否有用或者如何使用加以明确，这些数据在以后使用的可能性都会影响到建模精度，过高或过低的制定BIM信息目标都会对BIM设计带来较大的影响。

3、BIM软件选取

作为BIM设计人员来讲使用一款软件来做一个项目只是起步，也是较为简单的工作。而在项目设计中需要多个专业运用合适的设计软件来达成设计，如二维设计阶段暖通专业使用鸿业计算负荷、天正暖通图纸设计、excel计算防排烟，每个专业都有自己的特点和不同的软件，这在BIM设计阶段也是一样，很难通过一款软件来囊括所有专业的设计。

而BIM设计应用的软件选择上不是要知道一款软件能做什么，而是要知道哪款软件更适合项目和专业特点，如同人的衣着在不同场合、季节都有差异。又比如我们在做一个常规地下室设计时，使用MAGICAD设计既能提高设计效率，与CAD也能较好的结合保证设计出图的一致性。如果使用r