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汉语拼音教学总结

汉语拼音教学总结1

《g、k、h》是人教版学校语文课程试验教科书第1册第1单元汉语拼音的第5课。本课要求是让同学学会3个声母gkh，能够读准音，认清形，正确书写。在教学过程中，针对一班级同学的年龄特点，本着“爱好是学习的动力”。本节课，我紧紧地围围着同学的“趣”而绽开一系列的教学。

一、创设情境，激发爱好

上课时，我以复习的形式导入新课，利用教学挂图来导出gkh同学在观看图后能感知3个声母的读音。依据一班级同学的特点我还教学了语境歌，激起同学的学习

爱好，有了一个好的开头，就利于教学后面的内容。在学习时教学声母时，我先出示卡片，让同学观看再说出图上画有什么，然后再告知同学g和哥的读音有些像，它就是我们今日要学习的。老师范读──叙述发音方法──指名读、跟读、小组读、开火车读。读后再让同学书写g的字形，先让同学再认真观看图，看g字像什么再引导同学通过顺口溜来记g，然后认真观看g由几笔写成，占哪几格。老师范写后，让同学书空，再描红，我还要求同学再写一个，这样加深对声母g的认知，用同样的方法来教学k和h，教学完gkh的读、写后，我通过找伴侣的嬉戏来进入巩固，在此又一次激起同学的学习爱好。

二、以多样的形式，保持学习爱好

将活动嬉戏引进课堂，让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。如“一对一”、“考一考”，让同学编编顺口溜，读一读、写一写，连一连等多种形式，同学的学习爱好始终保持在浓浓的状态。

三、准时确定，增加学习爱好

抓住每一个同学的闪光点，准时赐予确定，让他们感受胜利的喜悦，从而增加他们的学习爱好。如我让每一组把自己的成果展现在黑板上，并进行互评时，同学就显得特别感动，特别渴望得到别人的欣赏，一旦得到其他组同学的确定，脸上幸福欢乐的光线就情不自禁的显露出来。

在这节课中，虽然我让同学读的形式多样，但未能顾及后进生，并且有时同学读错，我为了赶时间而没有订正同学的读音，还有待于在今后的教学中改进。

汉语拼音教学总结2

(一)示范观看法

汉语拼音教学的一个重要特点是“口授眼看”。“口授”即指老师的示范，要求作发音示范时，方法正确，同时，让同学细心观看(即“眼看”)老师的唇形、舌位，体会发音方法。如教单韵母a、o、e时，提示同学看老师嘴唇的变化，先发a，声音拉长一些，嘴唇动作充分一些，让同学看清后，再发o的音和e的音，然后使同学知道a→o→e的唇形变化是由不圆到圆再到扁圆，从而体会这三个韵母的发音要领。另外，还可以利用声母、韵母发音口形示意图进行电化教学，让同学观看仿照。

(二)引导法

这种方法就是用已学过的简单发音的声母、韵母或音节作为引导，引出要学习的声母或韵母的正确发音来。如e的发音：用o引导，先发o，声音不断，舌头不动，只把嘴角向两边绽开，便是e的音了。又如ê的发音，可用ie引导，将ie的声音拉长，就得到ê的`音了。

(三)比较法

把两个以上的声母或韵母放在一起，比较它们的异同。如z、c、s和zh、ch、sh比较，前者舌头要平伸，后者舌尖要翘起，从而熟悉舌尖音有“平翘”之分。又如b、p、d、q字形比较，它们都是由一个半圈和一竖组成，差别就在这两种笔画的相对位置不同。

(四)夸张法

在教声母、韵母和声调时，老师可以把动作或声音作适当的夸张，以便突出特点。例如教翘舌音zh、ch、sh、r，可以先把舌尖翘起，尽量后缩，发出卷舌音后，再适当放前些，从而读出正确的声音。又如教声调时，尽量读得洪亮缓慢些，使声调变化更为明显。

(五)演示法

教学时，运用手势、器具作必要的演示，可以关心同学把握发音要领。如利用手势教声调，可根据四个调号的外形，让同学跟随老师手势的变换来读─、/、V、\\。又如可利用小纸片区分不送气和送气音(b-p、d-t、g-k、j-q、zh-ch、z-c)，发音时将一张薄纸举到嘴前，纸片不动，是不送气音；纸片动了，就是送气音了。

(六)嬉戏法

就是利用儿歌或绕口令等来辨别难于区分的声母、韵母。如辨别平翘舌音的

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一般话资料集

1《数字歌》：

一二三(s~n)，爬上(sh#ng)山(sh~n)；四(s_)五六，风丝丝(s*)；七八九(ji6)，拍皮球(qi5)；十(sh()个手(sh2u)指，就是(sh_)两只手。又如辨别前后鼻音的绕口令：

车上有个盆(p%n)，盆里有个瓶(p(ng)。呯呯呯(p$ng)，不知是盆碰(p”这对形近韵母时，老师建议孩子们用两个小拳头来代替uuml;头上的两点。当老师