消息二则教案.docxVIP

《消息二则》教学设计：品读经典，感悟时代强音

一、教学目标

（一）知识与技能

1.了解消息这一新闻体裁的基本知识，包括其结构特点（标题、导语、主体等）、语言特征（准确、简明、及时）。

2.能够准确概括两则消息的主要内容，理清文章的思路和结构层次。

3.体会消息语言的准确性、简洁性和战斗性，学习通过关键词句分析新闻内容和作者情感倾向的方法。

（二）过程与方法

1.通过诵读、默读、圈点勾画等多种阅读方式，培养学生快速捕捉信息、概括要点的能力。

2.引导学生自主探究、合作讨论，深入理解消息的写作技巧和思想内涵。

3.结合历史背景，理解作品所反映的时代特征和重大意义。

（三）情感态度与价值观

1.感受人民解放军英勇善战、锐不可当的英雄气概，以及中国人民解放军为民族解放事业作出的卓越贡献。

2.体会革命前辈在艰苦卓绝的斗争中所展现的必胜信念和革命乐观主义精神，激发学生的爱国情感和历史责任感。

3.认识新闻作品在记录历史、传递信息、引导舆论方面的重要作用。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.把握消息的结构要素，理解导语的作用，分析主体部分如何展开叙述。

2.品味消息语言的准确性、简洁性和强烈的感情色彩。

（二）教学难点

1.理解两则消息在特定历史背景下的意义和价值，体会字里行间蕴含的磅礴气势和革命豪情。

2.学习消息写作中客观叙述与主观情感表达的巧妙结合。

三、教学方法

诵读法、讨论法、问题探究法、情境教学法、多媒体辅助教学法

四、课时安排

2课时

五、教学过程

第一课时：聚焦《人民解放军百万大军横渡长江》——感受胜利洪流

（一）导入新课（约5分钟）

师：同学们，我们生活在一个信息爆炸的时代，每天通过各种媒介获取新闻。新闻，尤其是消息，以其迅速、准确、简明的特点，成为我们了解世界的重要窗口。那么，一篇优秀的消息是如何诞生的？它又承载着怎样的历史重量？今天，让我们一同走进中国新闻史上的经典之作——毛泽东同志撰写的《消息二则》，首先学习《人民解放军百万大军横渡长江》，去感受那段波澜壮阔的革命岁月，领略消息这一文体的独特魅力。（板书课题及作者）

1.背景简介：利用多媒体展示渡江战役形势图，简要介绍1949年4月，人民解放军解放南京，推翻国民党反动统治的历史背景。强调这一战役的决定性意义。

2.文体知识：提问：“什么是消息？它有哪些基本特点？”引导学生回顾已学知识，教师补充总结：消息是迅速、准确地报道新近发生的事件的新闻体裁，具有真实性、时效性、简明性的特点。其结构通常包括标题、导语、主体、背景和结语（背景和结语有时暗含在主体中）。

（三）初读感知，梳理结构（约15分钟）

1.听读范读：教师或播放音频范读，学生认真聆听，注意字音、节奏和语气。

2.学生自读：学生自由朗读课文，圈点勾画生字词和关键信息，初步感知文章内容。

*字词积累：如“溃退（kuì）”、“锐不可当（dāng）”、“歼灭（jiān）”、“要塞（sài）”等。

3.梳理结构：

*标题：“人民解放军百万大军横渡长江”。提问：标题包含了哪些要素？（人物、事件、规模）有何作用？（概括主要内容，醒目有力）

*导语：找出本文的导语。（“人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。”）

提问：导语交代了哪些内容？（渡江部队的数量、战线长度、作战结果、渡江区域）有何作用？（总领全文，概括主要事实）

*主体：导语之后的内容是主体。请同学们默读主体部分，思考：主体是从哪几个方面具体报道渡江情况的？（中路军、西路军、东路军）为什么按这样的顺序叙述？（中路军首先突破，西路军和中路军所遇抵抗均甚微弱，东路军所遇抵抗较为顽强，这样安排符合事件发展顺序和逻辑关系，也突出了重点。）

（四）再读品味，赏析语言（约10分钟）

1.聚焦导语：品味“百万大军”、“一千余华里”、“冲破敌阵，横渡长江”等词语的表达效果。（“百万”显示规模之大，“一千余华里”显示战线之长，“冲破”、“横渡”则展现了我军的英勇无畏和势不可挡。）

2.分析主体：

*找出文中描写我军和敌军的词语，对比阅读，体会情感。

如写我军：“英勇善战，锐不可当”；写敌军：“纷纷溃退”、“毫无斗志”、“抵抗甚为微弱”。

提问：这些词语表现了作者怎样的情感倾向？（对我军的赞扬和对敌军的蔑视）

*品味“至发电时止”、“现已占领”、“正向南扩展中”等词语，体会消息语言的准确性和时效性。

（五）课堂小结与作业布置（约5分钟）

1.小结：这篇消息，以简洁有力的语言，报道了人民解放军横渡长江的壮举，气势恢宏，鼓舞人心。我们初步学习了消息的结构和语言特点。

2.作业：

*熟