第四章认知过程思维.pptVIP

（四）影响问题解决的因素1、问题情境指要解决的问题的客观情境或刺激模式。客观情境或刺激模式与个体的认知结构越接近，越有助于问题解决。第29页，共45页，星期日，2025年，2月5日2、情绪与动机状态情绪对问题解决有一定的影响，乐观、平静、积极的情绪将有助于问题的解决，而紧张、惶恐、烦躁等消极的情绪会阻碍问题解决的速度。心理学研究表明：适度的动机有助于问题解决，过强或过弱的动机都不利于问题的解决，甚至降低解决效率。动机强度与问题解决之间呈一种“倒U形曲线”关系。第30页，共45页，星期日，2025年，2月5日陆钦斯取水实验第31页，共45页，星期日，2025年，2月5日陆钦斯取水实验实验表明：实验组大多数学生在解6、7、8、题时之所以没能采用最简便的方法，是由于他们受到在解1~5题时形成的思维定势的影响。第32页，共45页，星期日，2025年，2月5日第1页，共45页，星期日，2025年，2月5日?一、什么是思维（一）思维的定义思维是人脑对客观事物的概括的、间接的反映。（二）思维的特征1、概括性：指在大量感性材料的基础上，对一类事物的共同的本质或规律进行探索。?2、?间接性：指对感官所不能直接把握的事物，借助于已有的知识或其他事物的媒介作用来进行认识。第2页，共45页，星期日，2025年，2月5日二、思维的种类（一）根据思维的内容，可把思维分为：直观动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维。?1、直观动作思维：以眼前直接操作的动作为基础进行的思维。如3岁前幼儿的思维，在眼前正在进行的活动中思维，离开眼前的活动，其思维也就随着转移。第3页，共45页，星期日，2025年，2月5日二、思维的种类?2、具体形象思维：凭借事物的具体形象和表象的联想来进行的思维。学龄前儿童的思维主要是具体形象思维。3、抽象逻辑思维：借助于语言，以概念、判断、推理的形式进行的思维。是人类所特有的。第4页，共45页，星期日，2025年，2月5日二、思维的种类（二）?根据思维的过程是否被清晰的意识到，把思维分为:?1、分析思维：主体能明确地意识到思维的过程并按一定的程序进行的思维。如做几何证明题、科学研究等。?2、直觉思维：主体没有明确地意识到自己的思维过程，却对某些问题，直接迅速地作出判断的思维。第5页，共45页，星期日，2025年，2月5日二、思维的种类（三）根据解决问题时思维的方向性，可分为：1、集中思维（聚合思维、求同思维）：根据一定的知识或事实以求某一问题最正确答案的思维方式。?2、发散思维（求异思维）：对于一个问题从多方面探求答案的思维形式。从问题的多种角度着眼，搜寻各种可能性，充分发挥想象力，它是创造力重要组成部分，是主导成分。?第6页，共45页，星期日，2025年，2月5日二、思维的种类（四）根据思维是否具有创造性，可分为：?1、习惯性思维（常规思维）：运用已有的知识经验，按现成的方案和程序直接解决问题的思维。?2、创造性思维：运用新颖的、独创的方法解决问题的思维。科学的发明创造都是创造性思维的结果。包括聚合思维、发散思维和直觉思维?。第7页，共45页，星期日，2025年，2月5日三、思维的过程（一）分析和综合（二）比较和分类（三）抽象和概括（四）具体化和系统化第8页，共45页，星期日，2025年，2月5日四、思维的形式（一）概念1、定义：是人脑认识事物本质属性的思维形式。概念是在抽象、概括的基础上形成的，通过抽象、概括，舍弃了事物的次要的、非本质的特征，把握了事物的本质特性，就形成了概念。概念是思维的最基本的形式。第9页，共45页，星期日，2025年，2月5日每个概念都有它的内涵和外延。内涵是概念所包含事物的本质属性，是概念的质；外延是属于这一概念的一切事物，是概念的量。?概念和词是紧密联系在一起的。词是概念的形式或标志，而概念是词的内容和意义。词的意义不断充实的过程，也是概念不断扩大和深化的过程。词与概念不是一一对应的。（虚词一般不表达概念）同一概念可以由不同的词来表示，同一词也可表示不同的概念。词与文化有密切关系。?概念不是一成不变的，随着历史的发展，人类对世界的认识的深入，概念的内涵和外延也在不断地变化。第10页，共45页，星期日，2025年，2月5日2、概念的种类（1）根据人们掌握概念的途径不同，分为日常概念和科学概念。①日常概念：也叫前科学概念，是在日常交往和个人经验的积累过程中形成的概念。这类概念的内涵中有时包含着非本质的属性，而忽略了本质属性。?如，把“鸟看成是会飞的动物”，“活的东西是能动的物体”等。②科学概念：