部编统编三上语文不懂就要问公开课教案课时作业课时训练（2025—2026学年）.docxVIP

部编统编三上语文不懂就要问公开课教案课时作业课时训练（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对部编统编三年级上学期语文教材编写，旨在帮助学生掌握“不懂就要问”这一主题下的核心概念与技能。根据教学大纲和课程标准，本课内容位于单元中强调探究精神和学习方法的部分，与前后的知识关联紧密，既是对前学段学习方法的总结，也是对后学段学习态度的铺垫。核心概念包括提问的重要性、提问的方法和技巧，技能则包括如何提出有效的问题、如何通过提问解决问题。

二、学情分析

三年级学生对语文学习充满好奇，但同时也存在一定的学习困难。他们已有的知识储备包括基本的汉字识别和简单的阅读理解能力，生活经验有限，可能对复杂的问题缺乏深入思考。技能水平上，他们可能不太擅长提出有针对性的问题，认知特点表现为直观思维较强，对抽象概念的理解需要教师引导。兴趣倾向方面，他们对生动有趣的教学活动较为感兴趣。本课可能存在的学习困难包括对提问意义的理解不够深入、提问技巧不足等。

三、教学目标与策略

教学目标设定为帮助学生理解提问的重要性，掌握基本的提问方法和技巧，并能运用到实际学习中。达标水平要求学生能够提出有质量的问题，并在教师的引导下逐步提高提问能力。教学策略上，将采用情境教学法、小组讨论法等，结合多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣，并通过练习和反馈，帮助学生巩固所学知识。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：识别并列举出三种有效的提问方法。

解释：阐述提问在学习和研究中的重要性。

理解：区分不同类型的问题及其适用场景。

2.能力的目标

设计：在小组合作中，设计一个能够激发同学提问的课堂活动。

论证：通过案例分析，论证提问对解决问题的帮助。

评价：评价同学提问的质量，并提出改进建议。

3.情感态度与价值观的目标

认同：认同提问是学习过程中不可或缺的一部分。

积极：在遇到困难时，能够主动提出问题，寻求帮助。

尊重：尊重他人的提问，并给予积极的反馈。

4.科学思维的目标

分析：分析问题背后的原因，并提出合理的假设。

批判：批判性地思考问题，不盲目接受信息。

创新：尝试从不同角度提出问题，激发创新思维。

5.科学评价的目标

自我评价：评价自己在提问过程中的表现，并设定改进计划。

同伴评价：对同伴的提问进行客观评价，并提出建设性意见。

教师评价：根据学生的提问表现，给予针对性的指导和反馈。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解提问的重要性，掌握提问的方法和技巧。教学难点在于帮助学生将提问方法应用于实际情境中，提高提问的质量和效果。难点形成的原因在于学生对提问的实际应用缺乏经验，难以将理论知识转化为实践能力。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、提问技巧图解、案例视频等教学资源，并设计互动式任务单和评价表。学生需预习“不懂就要问”相关内容，准备画笔和笔记本。教学环境方面，将设置小组讨论区域，确保黑板板书清晰，便于学生跟随。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.活动设计：播放一段与“不懂就要问”主题相关的视频或故事，引起学生兴趣。

2.教师引导：提问学生从视频中或故事中了解到哪些关于提问的信息，激发学生对提问的兴趣。

3.学生活动：学生观看视频或故事，分享自己的感受和观察。

二、新授（30分钟）

1.任务一：提问的重要性（10分钟）

活动方案：

教师讲解提问在学习和研究中的重要性，强调提问是思考的起点。

学生通过实例分析，理解提问如何帮助解决问题和获取新知识。

教师展示提问的步骤和技巧，如明确问题、收集信息、分析问题、提出假设、验证假设。

预期行为：学生能够说出提问的重要性，列举提问的步骤，并尝试应用这些步骤。

2.任务二：提问的方法和技巧（10分钟）

活动方案：

教师介绍不同的提问方法，如开放式问题、封闭式问题、探究性问题等。

学生通过小组讨论，设计不同类型的问题，并练习提问。

教师示范如何提出高质量的问题，学生进行模仿练习。

预期行为：学生能够列举不同的提问方法，设计并提出高质量的问题。

3.任务三：提问的情境应用（10分钟）

活动方案：

教师提供情境材料，如一篇短文或一个实验，要求学生提出相关问题。

学生分组讨论，提出问题并记录下来。

教师引导学生分析问题，并讨论如何解决问题。

预期行为：学生能够根据情境提出相关问题，并尝试分析问题。

4.任务四：提问的反馈与改进（5分钟）

活动方案：

学生分享自己提出的问题，并接受同伴的反馈。

教师总结提问的常见问题，如问题过于简单或复杂，缺乏针对性等。

学生根据反馈改进自己的提问。

预期行为：学生能够接受反馈，并改进自己的提问。

5.任务五：提问的实践应用（5分钟）

活动方案：

教师布置一个实际问题，要求学生提出相关问题，并尝试解决问