九年级语文部编版上册文言文《岳阳楼记》教案.docx

九年级语文部编版上册文言文《岳阳楼记》教案

一、教学目标

让学生熟练掌握《岳阳楼记》的文言词汇、句式，能够准确流畅地翻译全文；深刻理解作者所表达的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负和旷达胸襟，并能体会其积极意义；提升学生对文言文的阅读理解能力，培养其文学鉴赏水平。

二、教学准备

多媒体课件，包含岳阳楼的图片、视频资料，以及与课文相关的文学知识拓展等。

三、教学重点

积累文言词汇，理解文意；把握文章的结构层次，理清行文思路；领会作者的思想感情和政治抱负。

四、教学难点

体会范仲淹“先忧后乐”思想的时代意义；学习本文将叙事、写景、抒情、议论相结合的写作手法。

五、教学方法

讲授法、诵读法、讨论法、情境教学法

六、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

通过多媒体展示岳阳楼的壮丽图片，提问学生是否知道这座名楼的相关故事，引导学生回忆学过的与岳阳楼有关的诗词，从而引出课题《岳阳楼记》。

（二）作者及背景介绍（3分钟）

简要介绍作者范仲淹的生平事迹、文学成就，重点说明本文的创作背景：范仲淹受好友滕子京之托，为重修岳阳楼作记，滕子京虽被贬谪，但仍积极治理政务，有显著政绩，范仲淹借此文表达对好友的劝勉和自己的政治理想。

（三）初读课文（7分钟）

1.教师范读课文，要求学生注意字音、节奏和语气。

例如：“衔（xián）远山，吞长江，浩浩汤汤（shāng），横无际涯；朝晖（huī）夕阴，气象万千。”

2.学生跟读，模仿教师的朗读。

3.学生自由朗读，教师巡视，纠正个别学生的读音和节奏错误。

4.指名学生朗读，其他学生认真倾听并评价其朗读的优点与不足。

（四）疏通文意（15分钟）

1.学生结合课下注释，自主翻译课文，圈画出难以理解的字词和句子。

2.教师逐段讲解课文，重点讲解以下字词和句式：

-实词：

-“滕子京谪守巴陵郡”中“谪”，译为“贬官”。

-“越明年”中“越”，意为“到”。

-“百废具兴”中“具”，通“俱”，全、皆。

-虚词：

-“属予作文以记之”中“以”，用来。

-“此则岳阳楼之大观也”中“则”，就是。

-特殊句式：

-“衔远山，吞长江”是省略句，省略主语“岳阳楼”。

-“微斯人，吾谁与归”是倒装句，应为“微斯人，吾与谁归”。

3.引导学生梳理文章的行文思路，提问：文章开篇写了什么内容？有什么作用？

参考答案：开篇写滕子京的政绩，“政通人和，百废具兴”，作用是为后文写岳阳楼的重修及作记做铺垫，同时也暗示滕子京虽遭贬谪却仍积极进取的精神。

4.让学生用自己的话翻译全文，同桌之间相互交流、检查。

（五）课本讲解

“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。”

分析：这段文字描绘了岳阳楼雄伟壮阔的景象。知识点在于对景物的生动描写，如“衔”“吞”二字将岳阳楼赋予了动态之感。表达了作者对岳阳楼周边壮丽景色的赞叹之情。运用了夸张和对偶的手法，“浩浩汤汤，横无际涯”夸张地写出了湖水的浩大；“朝晖夕阴，气象万千”则是对偶，描绘出景色的变化多端。

（六）深入探究（10分钟）

1.分组讨论：文章中描写了岳阳楼不同景色，这些景色描写有什么作用？

讨论步骤：

-将学生分成若干小组，每组4-6人。

-提出问题：文章中描写了岳阳楼不同景色，这些景色描写有什么作用？

-给学生5分钟时间进行小组讨论，要求每个学生积极发言，组长做好记录。

-小组讨论结束后，每组推选一名代表进行发言。

参考答案：景色描写渲染了气氛，为后文作者的抒情和议论做铺垫。如写岳阳楼之大观，引出迁客骚人的览物之情，与下文作者的“不以物喜，以身悲”形成对比，突出作者的旷达胸襟和政治抱负。

2.提问：作者范仲淹与迁客骚人的“览物之情”有何不同？

参考答案：迁客骚人是因外物好坏和自己得失或喜或悲；范仲淹则是“不以物喜，以身悲”，超越个人的得失，有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧国忧民情怀。

（七）互动交流

1.讨论环节：

-问题：范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”在当今社会还有现实意义吗？

-步骤：将学生分成小组，每组围绕问题展开讨论，时间为8分钟。

-话术：同学们，范仲淹的这句名言流传千古，那在我们当今社会它还有意义吗？大家畅所欲言，说说自己的看法。

-参考答案：在当今社会仍有重要意义。它激励着人们关注国家和社会的发展，在面对困难和挑战时，要有担当精神，先考虑国家和人民的利益，为社会进步贡献力量。比如在抗击疫情中，无数医护人员不顾自身安危，奔赴抗疫一线，他们心怀天下，先天下之忧而忧，体现了这种精神的价值。

2.提问回答：

-问题：文中“衔远山，吞长江”中的“衔”和“吞”用得好在哪里？

-步骤：教师提出问题，让学生思考片刻后举手回答。

-话术：同学们，“衔远山，吞长江”中的“衔”