大海歌教学反思与课堂实践.pdfVIP

《大海的歌》教学

刚刚拿到新书,我迫不及待的翻开,看着看着我的心就开始按捺不住了。真想大喊一声旅游

真好，真想去欣赏那多变的海，奇妙的雪声，丰收。

美丽的秋景，静怡的洞庭湖，壮观的天门山以及甲天下的桂林山水。

冀教版的语文中的第一单元总是能带给人们这种冲动。我是从三年级开始教的，记

得第五册的第一单元是走进大自然，第六册是走进春天，第七册又安排了美的发现。先和孩

子们亲近自然，热爱自然，再孩子们发现大自然的美，孩子们那双发现美的眼睛，

层次分明，水到渠成。后面的阅读和综合学习也是对这一组文章的升华，拓展学生的视

野，再次激活学生的审美细胞。

下面就结合《大海的歌》这节课的教学设计来谈一下实际教学中的亲身感受。

第一课《大海的歌》是一首简单、易懂、节奏感、韵律感极强的儿童诗歌。研究了

，我觉得这篇课文应让学生自读自悟，让学生在反复多样的朗读中感悟海之美，感悟语

言之美，感悟作者的发现之美。本节课我是这样设计的：

暑假刚刚结束，很多孩子一定去过海边，和大海进行了零距离接触，一定有自己亲身的、独

特的感受。所以，在上课伊始，我以此为话题和学生聊起了天。果然，全班只有3个孩子没有

去过海边，其余的孩子争先恐后的谈起了自己眼中的大海。有的孩子说，大海太大了；有的

孩子对海水那浓浓的盐味印象深刻；有的孩子觉得海水非常凉爽；有的孩子对投入大海中的

舒服的感觉留恋忘返；有的孩子觉得大海很神奇,竟然能孕育那么多的生物；有的孩子对那

汹涌的海浪心有余悸；有的孩子则对大海的未来表示担忧，因为他看到海水中和岸边有许多垃

圾……孩子们你一句我一句,特别开心,没有一点上语文课的感觉.我没有打断他们,任他们说

下去,这是孩子们美的发现呢?

当孩子们趋于平静时,我问他们是在什么时候看到的大海呢?孩子们大都是在白天,只有

一说晚上见过,由于没下海,只顾着在海边玩耍,对晚上的大海的样子印象不深.这时,

我告诉孩子们,有一个小朋友在晚上,静静地做在大海边,欣赏着大海,想不想知道他眼中,

晚上的大海样子的吗?接着,我便让孩子们打开书自读《大海睡了》经过反复多样的朗

读，我又问孩子，这样的海给你留下了什么印象？孩子们一下子想到了平静、睡得香、很美，我

让孩子们再读读，说出自己的独特的感受。等我们再次交流时，有3个孩子觉得大海像一位母

亲，和蔼、有爱心,她把明月和星星当成自己的孩子，是那么的爱他们；有的孩子觉得大

海、明月和星星是朋友，大海总像哥哥一样照顾他们，十分宽容。有的孩子觉得大海睡着的样

子很可爱；有的孩子觉得，即使在夜晚，睡着的大海依然显得生机勃勃。也有的孩子觉得风儿、

浪儿很乖巧。由此可以看出，孩子们不仅理解了文本，还把自己融入了文本，达到了文本情、学

生情，两情合一。

在教学《海上的风》〉时，我在引入孩子们开始自读文本，然后按照习惯与小组同学

互读交流。我深入小组发现，有的孩子和同伴交流时已经能按照这首诗歌的特点自己仿写了。

当时是一个学习不太好但比较调皮的孩子起的头，他说：“海上的风是一只豹子，它一

ReflectionsonteachingSong

oftheSea

Ijustgotanewbook,andIcouldntwaittoopenit.MyheartcouldntholditbackasIreadit.Ireallywanttoshoutout

thattravelingissowonderful,Ireallywanttoenjoytheever-changingsea,thewonderfulsoundofsnow,andtheabundant

harvest.

Thebeautifulautumnscenery,thetranquilDongtingLake,thespectacul