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高中语文作文教学完整教案示范

一、课题名称

审题立意与选材构思——议论文写作的核心环节

二、适用年级

高中一、二年级

三、课时安排

2课时（90分钟）

四、教学目标

1.知识与技能：

*使学生理解审题的基本要求，掌握审文体、审题型、审限制、审内涵的方法。

*引导学生掌握立意的基本原则（准确、鲜明、深刻、新颖）及常用方法。

*指导学生学习根据立意进行有效选材的技巧，理解选材的基本原则。

*初步学会运用常见的议论文结构模式进行构思，培养列写作提纲的习惯。

2.过程与方法：

*通过典型案例分析、小组讨论、教师点拨、写作实践等方式，引导学生主动参与审题、立意、选材、构思的全过程。

*培养学生独立思考、合作探究的能力，提升其逻辑思维和辩证思维水平。

3.情感态度与价值观：

*培养学生认真严谨的写作态度，激发学生关注生活、思考社会、表达自我的兴趣。

*引导学生树立正确的价值取向，力求写出有思想、有见地、有温度的文章。

五、教学重难点

1.教学重点：

*审题的准确性与全面性，特别是对题目内涵的深层挖掘。

*立意的深刻性与新颖性，如何从多角度思考问题，提炼出独到见解。

2.教学难点：

*将审题立意的方法内化为学生的自觉行动，避免立意肤浅或偏离题意。

*如何将抽象的立意通过恰当的材料和清晰的结构展现出来，做到材料与观点的有机统一。

六、教学方法

情境导入法、案例分析法、小组讨论法、讲练结合法、教师点拨法

七、教学准备

1.PPT课件（包含作文题目、优秀范文片段、病文片段、审题立意方法要点、选材构思示例等）。

2.印发若干典型作文题目及相关材料（正反案例）。

3.学生预习近期所学课文中议论文的结构特点。

八、教学过程

第一课时：聚焦审题立意——拨开迷雾，点亮文心

（一）导入新课（约5分钟）

教师活动：同学们，我们常说“题好一半文”，又说“千古文章意为高”。那么，面对一个作文题目，我们首先要做的是什么？（引导学生思考）对，是审题，是立意。这节课，我们就一起来探讨如何拨开题目迷雾，精准审题，进而确立一篇文章的灵魂——深刻而新颖的立意。

学生活动：思考教师提出的问题，进入学习状态。

（二）审题方法探究（约20分钟）

教师活动：

1.呈现案例：展示一个学生因审题不清导致偏题的习作片段（匿名处理），引导学生讨论问题所在。

2.归纳审题要素：

*审文体：明确要求写记叙文、议论文还是说明文等。（结合具体题目示例）

*审题型：是命题作文、话题作文、材料作文还是任务驱动型作文？（简要介绍各题型特点）

*审限制：关注题目中的关键词、提示语、字数、角度等限制条件。（重点分析“关键词”，如“谈意气”中的“意气”，需明确其内涵与外延）

*审内涵：深入挖掘题目背后的引申义、比喻义或象征义，思考题目引导我们关注哪些方面的内容，传递什么价值取向。（以“肩膀”、“弯道超越”等题目为例进行分析）

3.方法指导：强调“咬文嚼字”、“由表及里”、“由此及彼”的审题策略。鼓励学生多问“是什么”、“为什么”、“怎么样”。

学生活动：

1.阅读病文片段，小组讨论其审题失误之处。

2.跟随教师思路，理解审题的各个要素。

3.尝试分析PPT展示的1-2个简单作文题目，找出其关键词和隐含信息。

（三）立意技巧点拨（约20分钟）

教师活动：

1.明确立意要求：准确、鲜明、深刻、新颖。（结合具体例子阐释，如“准确”是基础，“深刻新颖”是提升）

2.介绍立意方法：

*由表及里，开掘深意：从现象到本质，不满足于表层认识。（如“闯红灯现象”，不仅是交通问题，还可联系到规则意识、社会文明等）

*逆向思维，反弹琵琶：在合理范围内，提出与传统观点不同的见解，但要注意“度”，避免偏激。（如“班门弄斧”新解）

*多向辐射，择优选取：对同一事物或话题，从不同角度思考，选择最佳立意角度。（以“水”为话题，引导学生从不同角度立意）

*联系现实，小中见大：从身边小事、社会热点入手，挖掘其普遍意义。

3.案例分析：给出一个作文材料（如关于“科技发展的利弊”），引导学生尝试从不同角度立意，并比较各立意的优劣。

学生活动：

1.思考并回答教师提出的问题。

2.针对给定材料，进行小组讨论，尝试从多角度立意，并推选代表发言。

3.比较不同立意，理解何为“深刻”、“新颖”。

（四）课堂小练（约15分钟）

教师活动：布置一个简短的材料作文题或命题作文题（如命题作文《说“勤”》或材料作文“某中学禁止学生带手机进校园”），要求学生快速审题，并写出至少两个不同的立意角度，注明哪个是自己认为最佳的，并简