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中小学课程思政案例教学设计方案

一、对课程思政案例教学设计方案的基本认知

课程思政案例教学，核心在于“案例”的载体作用与“思政”的价值引领功能。它要求教师在深刻理解本学科课程标准和教材内容的基础上，精心筛选或创设蕴含思政元素的教学案例，通过师生共同对案例的分析、讨论、探究，使学生在掌握学科知识与技能的同时，潜移默化地受到思想启迪和价值观塑造。

一份合格的课程思政案例教学设计方案，首先应是一份规范的教学设计方案，具备教学设计的各项基本要素；其次，其灵魂在于“思政元素”的精准挖掘与巧妙融入，避免“两张皮”现象。它不是思政知识点的生硬灌输，而是要将爱国情怀、社会责任感、科学精神、人文素养、法治意识等融入学科教学的各个环节，如盐入水，润物无声。

二、课程思政案例教学设计的核心原则

在设计方案时，需把握以下核心原则，以确保课程思政的方向正确与实施有效：

1.立德树人，目标引领：始终将“立德树人”作为根本任务和最终目标。方案设计需明确知识目标、能力目标与情感态度价值观目标（即思政目标），且三者有机统一，思政目标应具体、可感、可达成。

2.学科本位，有机融入：思政元素的挖掘与融入必须立足本学科特点，依托学科知识体系和教学内容，找到思政教育与学科教学的自然契合点。不能脱离学科内容空谈思政，也不能为了思政而扭曲学科知识。

3.价值引领，润物无声：强调思政教育的隐性渗透。通过案例的情境创设、问题的深度探讨、师生的平等对话，引导学生自主感悟、理性思考，实现价值认同，避免说教式、标签式的思政教育。

4.案例典型，真实可感：所选案例应具有代表性、真实性和时代感，能够贴近学生生活实际和认知水平，引发学生情感共鸣和探究兴趣，使思政教育更具说服力和感染力。

5.学生为本，促进发展：充分考虑不同学段学生的年龄特点、认知规律和成长需求，设计符合学生身心发展的教学活动和案例内容，鼓励学生主动参与、积极思辨，促进学生全面发展。

三、课程思政案例教学设计方案的构成要素

一份结构完整、内容详实的课程思政案例教学设计方案，通常应包含以下要素：

1.基本信息：

*案例名称/课题名称：简洁明了，能体现学科内容与思政主题的结合点。

*授课年级/学段：明确适用对象。

*授课学科：所属学科。

*课时安排：建议课时。

*设计者：姓名及单位。

2.案例背景与设计理念：

*案例背景：简述选择本案例的缘由，如教材地位、学生认知基础、时代背景需求等。

*设计理念：阐述本案例教学设计所依据的教育思想、课程思政理念，以及如何体现上述核心原则。

3.教学目标：

*知识与技能目标：学生应掌握的学科核心知识、基本技能。

*过程与方法目标：学生在学习过程中体验的学习方式、思维方法，如探究、合作、讨论等。

*情感态度与价值观目标（思政目标）：这是课程思政的核心目标。需具体阐述通过本案例学习，学生在思想认识、道德修养、价值观念等方面可能获得的提升，例如：增强民族自豪感、培养团队协作精神、树立可持续发展理念、提升法治意识等。

4.教学重难点：

*教学重点：学科知识的核心与思政元素的融合点。

*教学难点：如何引导学生从案例分析中自然感悟思政内涵，实现情感态度价值观的内化；以及学科知识与思政元素融合的深度与自然度。

5.教学方法与教学手段：

*教学方法：根据学科特点和案例内容选择合适的教学方法，如案例分析法、情境教学法、问题导向法、小组讨论法、角色扮演法等。

*教学手段：多媒体课件、视频资料、图片、实物、网络资源等，辅助案例呈现与教学互动。

6.教学过程设计：

这是方案的主体部分，需详细描述教学环节、教师活动、学生活动、设计意图及预计时间分配。关键在于如何将思政元素巧妙融入各个环节：

*环节一：情境导入，引出案例：通过故事、视频、时事、生活现象等创设情境，自然呈现教学案例，激发学生学习兴趣和探究欲望，初步感知案例中的潜在议题。

*环节二：案例分析，问题探究：围绕案例设计一系列有层次、有深度的问题链。引导学生运用学科知识对案例进行剖析，在分析和解决问题的过程中，逐步揭示案例背后蕴含的思政道理。教师在此环节要适时引导、点拨，避免偏离主题。

*环节三：讨论交流，价值辨析：组织学生进行小组讨论或全班交流，分享对案例的理解和观点。鼓励不同意见的碰撞，引导学生进行理性思考和价值辨析，深化对思政内涵的理解。

*环节四：总结提升，情感升华：教师对学生的讨论进行梳理和总结，提炼案例所承载的核心思政价值，引导学生将所学所思内化为自身的情感态度和行为准则，实现情感共鸣和价值认同。

*环节五：拓展延伸，实践践行：设计与案例相关的拓展性学习任务或实践活动，如撰写心得、社会调查、志愿服