可能性的大小小学数学五年级上册易错专项练知识梳理易错汇总易错精讲易错专练人教版教案（2025—2026学年）.docxVIP

可能性的大小小学数学五年级上册易错专项练知识梳理易错汇总易错精讲易错专练人教版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课内容为小学五年级上册数学中的“可能性的大小”，是学生在掌握了基本概率概念后，进一步深化理解概率大小比较的技能。根据人教版教学大纲和课程标准，本节课旨在帮助学生理解概率事件的可能性大小，并能够运用这一知识解决实际问题。在单元乃至整个课程体系中，本节课承上启下，既是对前述概率概念的巩固，也是对学生逻辑思维能力的培养。核心概念是概率事件的可能性，核心技能是概率大小的比较。

二、学情分析

五年级学生已具备一定的数学基础和生活经验，能够理解简单的概率概念。然而，由于对概率的理解尚浅，学生在比较概率大小时可能存在混淆。例如，可能会混淆“可能发生”与“一定发生”的概念，或者在实际操作中难以准确判断事件发生的可能性。此外，学生在解决实际问题时，可能缺乏将生活情境转化为数学问题的能力。因此，教学设计需充分考虑学生的认知特点，以学生为中心，引导他们通过实例和练习，逐步掌握概率大小的比较方法。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：1）学生能够理解概率事件的可能性大小；2）学生能够运用所学知识比较不同事件的可能性大小；3）学生能够将所学知识应用于解决实际问题。为实现这些目标，教学策略包括：1）通过实例和游戏，激发学生的学习兴趣；2）运用图表、模型等工具，帮助学生直观理解概率大小；3）设计多样化的练习，巩固学生的技能；4）鼓励学生参与讨论，培养他们的逻辑思维能力。通过这些策略，旨在提高学生的达标水平，确保教学目标的达成。

二、教学目标

知识目标：

1.学生能够说出可能性的大小概念，并能够列举日常生活中常见的概率事件。

2.学生能够解释如何通过比较事件发生的可能性来评估风险。

能力目标：

1.学生能够设计简单的实验或游戏，以测量和比较不同事件的可能性。

2.学生能够通过计算和逻辑推理，论证并解释概率事件的可能性大小。

情感态度与价值观目标：

1.学生能够认识到数学在生活中的应用，增强对数学学习的兴趣。

2.学生能够培养严谨的科学态度，尊重事实，勇于探索未知。

科学思维目标：

1.学生能够运用归纳和演绎的方法，分析概率事件。

2.学生能够发展批判性思维，评估不同概率事件的有效性。

科学评价目标：

1.学生能够评价自己解决概率问题的策略是否合理。

2.学生能够通过自评和互评，反思自己的学习过程，提高学习效率。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生理解和掌握概率事件的可能性大小概念，以及如何比较不同事件的可能性。教学难点则在于学生如何将实际生活中的情境转化为概率问题，并准确计算和比较概率大小。难点形成的原因在于概率概念的抽象性和学生先备知识的不足，因此需要通过具体实例和反复练习来突破。

四、教学准备

为了确保课堂教学的顺利进行，教师需准备以下材料：精心设计的多媒体课件、图表、模型等教具，以及相关的音频视频资料。学生需预习教材内容，并收集相关资料以加深理解。此外，准备学习用具如画笔、计算器等也是必要的。教学环境方面，将学生分组并合理排列座位，设计清晰的黑板板书框架，以利于教学互动和知识呈现。这些准备工作将有助于提高教学效率，确保学生能够达到预期的学习目标。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段关于生活中随机事件的视频，如掷骰子、抽奖等。

2.提问：“你们在视频中看到了哪些随机事件？这些事件的结果是如何确定的？”

3.引导学生思考随机事件与概率的关系。

学生活动：

1.观看视频，并思考视频中出现的随机事件。

2.回答教师提出的问题，表达自己对随机事件与概率关系的理解。

（二）新授（35分钟）

任务一：理解概率的概念

教学目标：

学生能够理解概率的概念。

学生能够解释概率与可能性之间的关系。

教师活动：

1.通过图片和实例介绍概率的概念。

2.引导学生思考概率的计算方法。

3.讲解概率的计算公式。

4.通过实例演示概率的计算过程。

学生活动：

1.观察图片和实例，理解概率的概念。

2.思考概率的计算方法，并尝试计算简单的概率问题。

3.学习概率的计算公式，并尝试运用公式计算概率。

4.通过实例演示，理解概率的计算过程。

即时评价标准：

学生能够正确理解概率的概念。

学生能够运用概率的计算公式计算简单的概率问题。

任务二：比较概率的大小

教学目标：

学生能够比较不同事件的可能性大小。

学生能够解释比较概率大小的方法。

教师活动：

1.通过实例引导学生比较不同事件的可能性大小。

2.讲解比较概率大小的方法。

3.通过实例演示比较概率