高中历史专题三近代中国思想解放的潮流课时作业马克思主义在中国的传播人民版必修教案.docxVIP

高中历史专题三近代中国思想解放的潮流课时作业马克思主义在中国的传播人民版必修教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

本课内容属于高中历史必修课程“近代中国思想解放的潮流”专题，是学生深入理解中国近代历史发展脉络的重要环节。课程标准要求学生通过学习，了解马克思主义在中国传播的历史背景、过程及其对中国社会的影响，培养学生运用马克思主义的立场、观点和方法分析历史问题的能力。

知识与技能维度：核心概念包括马克思主义、思想解放、新文化运动、五四运动等。关键技能包括分析历史事件的原因、过程和影响，以及运用历史唯物主义和辩证唯物主义方法分析问题。

过程与方法维度：本课倡导的学科思想方法包括唯物史观、阶级分析方法、历史比较法等。具体学习活动可设计为：通过文献阅读、案例分析、小组讨论等形式，引导学生深入理解马克思主义在中国的传播过程。

情感·态度·价值观、核心素养维度：本课旨在培养学生树立正确的历史观、民族观、国家观和文化观，增强学生的社会责任感和使命感。具体渗透路径包括：通过讲述马克思主义传播的历史故事，激发学生的爱国情感；通过分析马克思主义对中国社会的影响，引导学生树立科学的世界观和方法论。

学情分析

高中学生已具备一定的历史知识储备，对近代中国的历史发展有一定的了解。但在学习马克思主义传播这一专题时，可能存在以下问题：

1.对马克思主义概念理解不深：由于学生缺乏对马克思主义理论的系统学习，可能导致对马克思主义概念的理解停留在表面。

2.缺乏历史唯物主义和辩证唯物主义方法的应用能力：学生在分析历史问题时，可能难以运用马克思主义的方法论。

3.对马克思主义传播的历史背景和过程了解不足：学生对马克思主义在中国传播的历史背景、过程及其对中国社会的影响了解不够深入。

针对以上问题，教师需采取以下教学对策：

1.重新讲解马克思主义基本概念：通过深入浅出的讲解，帮助学生理解马克思主义的基本概念。

2.设计实践活动，提高学生运用马克思主义方法论的能力：例如，通过小组讨论、辩论等形式，引导学生运用马克思主义的方法论分析历史问题。

3.丰富教学内容，拓展学生对马克思主义传播的历史背景和过程的了解：例如，通过引入相关历史文献、图片、视频等，帮助学生了解马克思主义在中国传播的历史背景和过程。

二、教学目标

知识的目标

本课旨在帮助学生构建对马克思主义在中国传播的历史知识的层次化认知结构。学生需要识记马克思主义的核心概念，如阶级斗争、历史唯物主义等，并能描述其在中国传播的历史背景和过程。通过理解马克思主义对中国社会变革的影响，学生能够解释其在中国思想解放潮流中的重要地位。学生还需能够比较不同历史时期思想解放的特点，归纳出马克思主义传播的主要路径和影响，并能在新的情境中运用这些知识解决问题，如分析马克思主义对当代中国社会的影响。

能力的目标

学生应具备运用马克思主义理论分析历史事件的能力。他们需要能够独立并规范地完成历史文献的阅读和分析，通过小组合作，完成关于马克思主义传播影响的调查研究报告。此外，学生应能够从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案，并通过批判性思维和创造性思维，对复杂的历史现象进行综合分析和解释。

情感态度与价值观的目标

本课旨在培养学生对马克思主义思想的理解和尊重，以及对历史发展规律的认同。学生将通过学习马克思主义传播的历史，体会思想的解放对社会进步的推动作用，培养严谨求实、合作分享的科学精神和社会责任感。他们能够将课堂所学的思想解放理念应用于日常生活，提出社会问题的改进建议，并在实践中践行社会主义核心价值观。

科学思维的目标

学生应学会运用历史唯物主义和辩证唯物主义的思维方式分析历史问题。他们需要能够识别历史事件的本质，建立相应的历史模型，并运用这些模型进行推演和解释。通过质疑、求证和逻辑分析，学生能够评估历史结论的合理性，并能够运用设计思维的流程，针对历史问题提出创新性的解决方案。

科学评价的目标

学生应学会对学习过程、成果以及所接触的历史信息进行有效评价。他们需要能够反思自己的学习策略，对学习效率进行复盘并提出改进点。同时，学生应能够运用评价量规，对同伴的作业、报告给出具体、有依据的反馈意见。此外，学生应学会甄别信息来源和可靠性，运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于使学生理解马克思主义的核心理论及其在中国传播的历史过程。重点包括：马克思主义的基本原理，如阶级斗争、历史唯物主义等；马克思主义在中国传播的历史背景，包括新文化运动和五四运动等；以及马克思主义对中国社会变革的影响。学生需要能够描述这些历史事件，分析其背后的原因和影响，并能够将这些知识与当代社会联系起来进行思考。

教学难点

教学的难点在于帮助学生深入理解马克思主义理论的历史意义和现实价