立德树人提升德育实效性.pptVIP

??（二）遵循德育的三大原则1、信任原则：我们要对学生建立“性善”假设，期待人人能进步，相信人人都能行。2、尊重原则：尊重学生的人格,不能体罚；第30页，共51页，星期日，2025年，2月5日从下列几人中选出你认为会造福世界的一个人：A、笃信巫术和占卜；嗜烟如命；非常喜欢喝酒；B、每天到中午才肯起床；曾经吸食毒品；每晚喝白兰地；C、曾经是国家战斗英雄；不吸烟；偶尔喝酒；年轻时没做过违法的事；D、学校给他的评价很差，化学、物理、代数、几何期末考试为3分，五年级起与女生接吻；在大学差点被开除。第31页，共51页，星期日，2025年，2月5日说说你选择的理由是什么？答案：A、罗斯福B、丘吉尔C、希特勒D、普京第32页，共51页，星期日，2025年，2月5日?尊重学生的差异（差异是财富）；尊重所有的学生。3、理解原则：理解学生的认识与选择。第33页，共51页，星期日，2025年，2月5日（三）强调体验、沟通、建构和激活，注重实践教育、体验教育和养成教育（四）充分利用各种德育途径，开发德育的课程资源1、在各学科教学中渗透德育要求教师在教学过程中将知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三者有机整合，使德育工作融于教学活动之中。第34页，共51页，星期日，2025年，2月5日2、加强校园文化建设，进行环境渗透（1）环境渗透的目的与作用环境对人的影响是潜在的。环境渗透就是要通过美化校园环境潜移默化地提高学生的素质。校园环境对学生行为的规范、品德的形成、自我的完善有重要的影响。（2）校园文化的构成校园物质文化校园制度文化校园精神文化行为文化第35页，共51页，星期日，2025年，2月5日物质文化：物质文化包括：：1、校史、校志、学校名人2.完善校园文化设施：图书、板报、广播电台、校园网络、橱窗、名人头像、名人语录、警句字画、生物园、气象园等3.各种课外文化娱乐第36页，共51页，星期日，2025年，2月5日第1页，共51页，星期日，2025年，2月5日立德树人，提升德育实效性一、德育是什么问题：德育是不是一项工作？那么，这项工作应该由谁来做？如果德育不是工作，那它又是什么？它在学校教育中处于什么样的位置呢？第2页，共51页，星期日，2025年，2月5日（一）什么是教育案例：孤儿奥利佛在孤儿院长大，后来被卖到一家棺材店当学徒，因不堪店主和店员欺凌逃到了伦敦。他举目无亲，走投无路，后被一个小偷团伙收留，其头目费金想尽办法教奥利佛偷东西，并在其过程中运用了诱导、示范、寓教于乐、鼓励奖赏等办法。第3页，共51页，星期日，2025年，2月5日请问：1、费金教奥利佛偷东西是教育吗？A、是B、不是C是，但是有害的教育2、费金是教育工作者吗？A、是B、不是C是，不过有害第4页，共51页，星期日，2025年，2月5日“教”、“教育”、“教唆”的区别是什么？“教”是中性词，强调知识技能的传授，没有价值判断在里面；“教育”意味着一种肯定；“教唆”则是否定意义第5页，共51页，星期日，2025年，2月5日立德树人，提升德育实效性教育必定包含了使人为善的意图和努力；德育则代表了这种使人为善的意图；因此，德育是教育的最终目的；德育是目的，而不是工作，德育的目的就是使人向善。第6页，共51页，星期日，2025年，2月5日德育的冰山模型显性德育隐性德育第7页，共51页，星期日，2025年，2月5日显性德育：以课程为载体广泛存在于课程与班级活动中。隐性课程：学科教学、师生交往、班级文化、校园环境。第8页，共51页，星期日，2025年，2月5日立德树人，提升德育实效性(二)什么是德育德育即育德，就是构建一种道德境界。育德的核心：发展学生的悟性。就是让学生觉悟、醒悟、领悟，焕发学生的主体意识，使学生意识到道德不是束缚人、压制人的手段，而是形成、解放和提升人的手段。第9页，共51页，星期日，2025年，2月5日立德树人，提升德育实效性（三）德的构成1、基础文明2、德性修养基础文明是健康的社会生产和生活都应该遵守的行为规范。德性修养主要反映的是一种道德境界。第10页，共51页，星期日，2025年，2月5日立德树人，提升德育实效性请问：爱护公物和不破坏公物是不是一回事？思考：学校德育的着眼点应该放在基础文明还是德性修养？子贡的故事：启示：第11页，共51页，星期日，2025年