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苏教版四年级下册多边形教学案例设计

一、教学内容

苏教版小学数学四年级下册《多边形的认识》单元核心内容，具体聚焦于多边形的概念、基本特征（边、角、顶点）以及对角线的初步认识与探索。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.使学生通过观察、操作、比较等活动，初步认识多边形，知道多边形的含义，能识别常见的多边形（如四边形、五边形、六边形等）。

2.使学生了解多边形的基本组成要素：边、角、顶点，能准确指出一个多边形的边数、角数和顶点数。

3.引导学生初步认识多边形的对角线，能在给定的多边形中画出一条或几条对角线，并通过操作感知对角线将多边形分割成三角形的过程。

（二）过程与方法

1.引导学生经历从具体实例中抽象出多边形概念的过程，培养观察、比较、抽象概括的能力。

2.通过动手画一画、剪一剪、拼一拼等数学活动，使学生在体验和探索中感知多边形的特征，发展空间观念和初步的几何直观。

3.鼓励学生在小组合作与交流中，分享自己的发现，培养合作意识和表达能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受数学与生活的密切联系，从生活中发现多边形的应用，激发学习数学的兴趣。

2.在探究活动中体验成功的喜悦，培养积极思考、勇于探索的精神。

3.培养学生严谨细致的学习习惯和审美情趣。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.理解多边形的含义，能识别和区分不同边数的多边形。

2.掌握多边形的基本特征，能准确说出多边形的边数、角数和顶点数。

（二）教学难点

1.理解和掌握“对角线”的概念。

2.初步感知从一个顶点出发的对角线可以将多边形分成若干个三角形，以及对角线的条数与多边形边数之间的简单联系。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含生活中的多边形图片、不同类型的多边形图形、动态演示对角线的形成过程等）、各种多边形模型或图片（三角形、四边形、五边形、六边形等）、直尺、剪刀、练习纸。

2.学生准备：直尺、剪刀、练习本、铅笔、橡皮，预习课本相关内容，尝试从生活中寻找一些多边形的物品或图片。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话引入：同学们，我们已经认识了不少平面图形，比如（课件出示：三角形、正方形、长方形）这些图形大家熟悉吗？它们都是由什么围成的？（线段）有几条线段围成？（根据图形回答）

2.图片欣赏：今天老师带来了一些生活中的图片（课件展示：蜂巢、地板砖图案、螺母、五角星、房屋的屋顶等），请大家仔细观察，看看这些图片中藏着哪些我们认识的或不认识的由线段围成的封闭图形？

3.揭示课题：这些图形有的我们认识，有的可能还不熟悉，但它们都有一个共同的特点，都是由几条线段首尾相连围成的封闭图形。今天，我们就一起来研究这类图形，它们有一个统一的名字叫做“多边形”。（板书课题：多边形的认识）

（二）探究新知，认识特征

1.感知与定义

*操作体验：请同学们在练习纸上画一个自己喜欢的、由线段围成的封闭图形，并且这个图形不是我们学过的三角形。（学生动手画，教师巡视）

*展示交流：选取几名学生的作品展示。请同学描述自己画的图形是由几条线段围成的。

*归纳定义：像这样，由三条或三条以上的线段首尾相连围成的封闭图形，我们就把它叫做多边形。（板书：由三条或三条以上线段首尾相连围成的封闭图形叫做多边形。）

*辨析巩固：课件出示一些图形（包含多边形、非多边形，如：未封闭的图形、由曲线组成的图形、只有两条线段的图形），让学生判断哪些是多边形，并说明理由。

2.认识多边形的各部分名称

*回顾旧知：我们学过的三角形，它有几条边？几个角？几个顶点？（引导学生回答）

*迁移探究：那么，我们刚刚认识的多边形（以学生画出的四边形为例），它有几条边？几个角？几个顶点呢？请同学们自己数一数，然后和同桌交流。

*明确名称：（结合图形板书）多边形每条直直的边叫做多边形的“边”，边和边相交的点叫做“顶点”，每两条边之间形成的角叫做多边形的“内角”，简称“角”。

*即时练习：同桌互相指一指自己画出的多边形的边、角和顶点，并说出它有几条边、几个角、几个顶点。（教师巡视指导，强调“几条边就有几个角，几个顶点”）

*命名方式：我们知道由三条边围成的多边形叫做三角形。那由四条边围成的多边形叫做什么呢？（四边形）五条边呢？（五边形）六条边呢？（六边形）以此类推。（板书：三角形、四边形、五边形、六边形……）

*巩固练习：课件出示不同边数的多边形，让学生说出它们的名称（如：七边形、八边形）。

3.认识多边形的对角线

*情境设问：我们已经知道了多边形有边、角和顶点。如果我们在一个多边形中，连接两个不相邻的顶点，会形成一条什么样的线呢？（课件演示：在一个四边形中连接两个不相邻的顶点）