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2025年教师职业《教学知识与能力及班级管理》技能资格知识考试题(附答案)

一、单项选择题（共15题，每题2分，共30分）

1.某教师在讲解“分数的基本性质”时，先让学生通过折纸条、涂颜色的方式比较1/2、2/4、3/6的大小，再引导学生观察分子分母的变化规律。这一教学过程主要体现了（）。

A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.巩固性原则

2.学生在学习“三角形内角和为180°”后，能够自主推导“四边形内角和为360°”。这一现象属于（）。

A.顺向正迁移B.逆向正迁移C.顺向负迁移D.逆向负迁移

3.针对班级中“小团体”现象，班主任应采取的正确策略是（）。

A.强制解散并批评核心成员B.忽略其存在，避免激化矛盾

C.引导小团体目标与班级目标一致D.鼓励其他学生孤立小团体成员

4.某学生因数学考试失利产生挫败感，认为“自己天生不是学数学的料”。根据韦纳归因理论，该生的归因属于（）。

A.内部、稳定、不可控因素B.内部、不稳定、可控因素

C.外部、稳定、不可控因素D.外部、不稳定、不可控因素

5.教师在课堂上发现一名学生频繁转头与同桌说话，最恰当的处理方式是（）。

A.暂停讲课，当众批评该生B.走到学生身边轻敲课桌提醒

C.让该生站到教室后排反思D.记录其违纪行为并课后通报家长

6.某教师设计“《背影》阅读课”教学目标时，将“有感情地朗读父亲爬月台买橘子的段落，体会字里行间的父爱”作为目标之一。这一目标属于（）。

A.知识与技能B.过程与方法C.情感态度与价值观D.综合实践能力

7.关于班级管理中的“民主管理”，下列表述正确的是（）。

A.学生完全自主决定班级事务B.教师与学生共同制定班级规则

C.教师主导规则制定，学生执行D.家长参与班级事务决策

8.某学生在学习“负数”时，难以理解“-3比-1小”，这反映了其认知发展中的（）。

A.最近发展区B.思维刻板性C.自我中心性D.守恒概念缺失

9.教师在教授“光合作用”时，使用Flash动画演示叶绿体中色素吸收光能、转化为化学能的过程。这主要利用了（）。

A.模象直观B.实物直观C.言语直观D.动作直观

10.班级中出现“部分学生作业抄袭”现象，班主任调查发现主要原因是作业难度过高且缺乏分层。此时最有效的解决策略是（）。

A.增加作业量以强化训练B.降低作业难度并设计分层任务

C.对抄袭学生实施严厉惩罚D.要求家长监督学生完成作业

11.某教师在“勾股定理”教学中，先呈现古埃及人用绳子围直角三角形的实例，再引导学生通过拼图验证定理。这一设计符合（）。

A.行为主义学习理论B.认知主义学习理论

C.建构主义学习理论D.人本主义学习理论

12.班级文化建设中，“班级公约”的制定应重点关注（）。

A.教师权威的维护B.学生参与的深度与广度

C.校规的直接复制D.奖惩措施的严苛性

13.学生在小组合作学习中出现“搭便车”现象（个别学生不参与讨论），教师最合理的干预措施是（）。

A.重新分组并单独批评“搭便车”学生B.明确小组角色分工并设置个人任务

C.取消小组合作，恢复传统讲授模式D.增加小组任务难度以激发竞争意识

14.某教师在“秋天的雨”写作课上，先带学生观察校园里的落叶、菊花，记录天气变化，再引导学生分享观察感受，最后指导写作。这一过程体现了（）。

A.从抽象到具体的教学顺序B.从实践到理论的认知规律

C.从个体到群体的学习迁移D.从知识到能力的目标转化

15.班主任发现班级学生普遍存在“考试焦虑”，最有效的干预方法是（）。

A.强调考试重要性以激发动力B.教授放松训练与积极自我暗示技巧

C.减少考试次数降低压力D.要求家长避免提及考试成绩

二、多项选择题（共10题，每题3分，共30分。每题至少有2个正确选项，错选、漏选均不得分）

16.下列属于课堂管理中“预防性策略”的有（）。

A.明确课堂规则并提前告知B.设计有趣且适度的教学活动

C.对违纪学生及时批评制止D.关注学生课堂参与度并给予反馈

17.教学设计中“教学重难点”的确定依据包括（）。

A.课程标准要求B.学生已有知识经验

C.教师个人教学风格D.教材内容的逻辑结构

18.德育过程中贯彻“尊重学生与严格要求相结合”原则，需做到（）。

A.